تدريب مع الحل
أسئلة اللغة العربية - الأدب والبلاغة مع الحل والشرح، مرتّبة حسب الوحدة والدرس. هذه نظرة سريعة — تدرّب على بنك الأسئلة الكامل بوقت محدّد داخل TawjihiAI.
س: عرّف الشعر ديوان العرب.
ج: وصف للشعر الجاهلي لكونه سجلاً تاريخياً يوثق حياة العرب الدينية والاجتماعية وجغرافية الجزيرة العربية وصراعاتهم.
س: عرّف العصر الجاهلي.
ج: الفترة الممتدة بين (150-200) سنة قبل الإسلام في بيئة الجزيرة العربية وما حولها.
س: عرّف عصر صدر الإسلام.
ج: الفترة التي بدأت بالبعثة النبوية وامتدت إلى نهاية حكم الخلفاء الراشدين سنة (40 هـ).
س: عرّف المعلقات.
ج: قصائد جاهلية ذات مكانة عظيمة، قيل إنها عُلقت على أستار الكعبة لجودتها، أو لأنها عُلقت في الأذهان.
س: عرّف السموط.
ج: تسمية للمعلقات تشبيهاً لها بالقلائد التي تتزين بها الفتاة، دلالة على جمالها ومكانتها.
س: عرّف المذهبات.
ج: تسمية أطلقها بعض الرواة على المعلقات لكونها كُتبت بماء الذهب.
س: عرّف مفهوم الوصف.
ج: شرح حال الشيء وهيئته؛ لإحضاره إلى ذهن السامع، كأنه يراه أو يشعر به.
س: عرّف موضوعات الوصف في الشعر العربي القديم.
ج: تعددت موضوعاته لتشمل: المدح، الهجاء، الفخر، التغزل بالمحبوبة، تصوير المعارك، رثاء الإنسان، الحيوان، النبات، المدن، والممالك.
س: عرّف تطور فن الوصف (العصر الجاهلي).
ج: كان الشاعر الجاهلي مولعاً بوصف الصحراء وحيواناتها.
س: عرّف مفهوم شعر الحماسة.
ج: هو الشعر الذي يتضمن وصف البطولات، والوقائع الحربية، ويمتدح الفروسية، ويحث على الإقدام والشجاعة، ويسجل الانتصارات ويوثقها، ويصف الجيوش والأسلحة، وكل ما يتصل بالقتال والمقاتلين.
س: عرّف تطور شعر الحماسة.
ج: عرفه شعراء الجاهلية (مثل عنترة)، لكنه لم يكن فناً مستقلاً بذاته حتى العصر العباسي مع أبي تمام والمتنبي.
س: عرّف موضوعات شعر الحماسة.
ج: الشجاعة، الإقدام، الثبات في ساحة المعركة، الصبر على المصائب، البعد عن الفحش، الجود، العفة، كتمان السر، وصف القادة وبطولاتهم، وصف مكان المعركة والسلاح المستخدم ونتائجها.
س: عرّف العوامل المساعدة على التجديد في العصر العباسي.
ج: 1. عناية الخلفاء العباسيين بالشعر والشعراء. 2. انتشار المكتبات العامة والخاصة. 3. شيوع الترجمة بشكل كبير. 4. التقاء الحضارات وانصهارها في بوتقة واحدة (ثقافات الفرس، والروم، والهند، والعرب).
س: عرّف الحركة الشعوبية.
ج: حركة ظهرت في العصر العباسي تنتقد العرب وتراثهم وشعرهم وحياتهم، وتُعلي من شأن الفرس، وتمجد حضارتهم.
س: عرّف أثر الحركة الشعوبية على القصيدة.
ج: أدت إلى هجر بعض الشعراء للمقدمة الطللية، وإحلال المقدمة الخمرية محلها، ووصف الطبيعة.
س: عرّف مفهوم الخبر.
ج: هو كل كلام يحتمل الصدق أو الكذب لذاته؛ أي لذات الكلام دون النظر إلى قائله. فإذا طابق الواقع كان صادقاً، وإن خالفه كان كاذباً.
س: عرّف فائدة الخبر.
ج: إفادة المخاطب الحكم الذي تضمنه الكلام والخبر؛ لأن الأصل في كل خبر تقديم المعرفة أو العلم إلى المخاطب.
س: عرّف لازم الفائدة.
ج: إفادة المخاطب أن المتكلم عالم بالحكم الذي تضمنه الخبر.
س: اشرح الغزل مستنداً إلى دليل من المصدر المدرسي.
ج: غرض شعري يصف جمال المرأة ويتغنى بمحاسنها الجسدية والمعنوية، ويصور ما يتركه الحب من مشاعر مضطربة في نفوس المحبين.
س: اشرح الغزل الصريح مستنداً إلى دليل من المصدر المدرسي.
ج: غزل يتغنى بجسد المرأة ومفاتنها ويروي قصص اللهو والمغامرات، وبرز في المدن في العصر الأموي.
س: اشرح الغزل العفيف مستنداً إلى دليل من المصدر المدرسي.
ج: غزل يصور جمال المحبوبة المعنوي ومشاعر الحب السامية دون خدش للحياء.
س: عرّف مفهوم الرثاء.
ج: هو بكاء الميت، والتفجع والأسى عليه، وذكر مناقبه وصفاته، من صدق، وجرأة، وكرم، وتقوى، وورع، مع إظهار الحزن عليه، والاشتياق له.
س: عرّف تطور الرثاء في العصر الإسلامي.
ج: أضاف الشعراء المسلمون روح الدين الجديد، وأظلهم التسليم بقضاء الله والإيمان به.
س: عرّف اتساع مفهوم الرثاء لاحقاً.
ج: اتسع ليشمل المدن والممالك التي تسقط في أيدي الأعداء، مثل رثاء البصرة بعد وقوعها في أيدي الزنج، ورثاء المدن الأندلسية، ورثاء القدس.
س: عرّف مفهوم فن الموشحات.
ج: لون شعري ابتكره شعراء الأندلس، سُمي بالموشح لما فيه من ترصيع وتزيين وتناظر وصنعة، تشبيهاً له بوشاح المرأة المرصع باللؤلؤ والجواهر.
س: عرّف مبتكر فن الموشحات.
ج: مقدم بن معافى القبري.
س: عرّف تاريخ نشأة الموشحات.
ج: منتصف القرن الثالث الهجري.
س: عرّف تعريف الخطبة.
ج: فن نثري يعتمد على مخاطبة الجماهير بهدف التأثير بهم، واستمالتهم، وإقناعهم، وتتكون من: مقدمة، وموضوع، وخاتمة.
س: عرّف سمات خطباء العصر الجاهلي.
ج: اتصفوا بالتجربة ورجاحة العقل، مما جعلهم قادرين على التأثير، يُسمع لقولهم ويُستجاب لهم.
س: عرّف أشهر خطباء العصر الجاهلي.
ج: قس بن ساعدة الإيادي، وأكثم بن الصيفي، وخارجة بن سنان، وغيرهم.
س: اشرح الإنشاء الطلبي مستنداً إلى دليل من المصدر المدرسي.
ج: أسلوب يستدعي مطلوباً غير حاصل وقت الطلب، مثل الأمر والنهي والاستفهام.
س: اشرح الإنشاء غير الطلبي مستنداً إلى دليل من المصدر المدرسي.
ج: أسلوب لا يستدعي مطلوباً، مثل المدح والذم والتعجب والقسم.
س: اشرح الأمر الحقيقي مستنداً إلى دليل من المصدر المدرسي.
ج: طلب الفعل على وجه الاستعلاء والإلزام من الأعلى إلى الأدنى.
