أسئلة اللغة العربية توجيهي: مع الحل

س: اذكر أدبين من آداب الاستماع الواردين في الدرس.

ج: الجلوس جلسة صحيحة، والإصغاء إلى المتحدث.

س: ما العلاقة بين الإصغاء وحسن الفهم؟

ج: الإصغاء يؤدي إلى حسن الفهم.

س: أكمل: قال الحكماء: رأس الأدب كله ...

ج: حسن الفهم، والتفهم، والإصغاء للمتكلم.

س: ما آداب التحدث التي ذكرها الدرس؟

ج: الهدوء والاتزان عند الحديث.

س: من قائل البيت الوارد في إضاءة الدرس؟

ج: عبد الله بن معاوية، شاعر أموي.

س: ماذا في الصمت وفق القول الوارد في الدرس؟

ج: في الصمت حكمًا.

س: ما أبرز القيم الإنسانية الواردة في الدرس؟

ج: العدل، والتقوى، والتأمل والتفكر، والتسامح، والشورى، والعفو.

س: ما أثر القيم الإنسانية في المجتمع؟

ج: تهذب العلاقات وتقوّمها، وتغذي الروح، وتسهم في بناء جيل مسلم قادر على البناء والإعمار.

س: ما القيمة الواجبة على الجميع؟

ج: العدل.

س: عرّف التقرير البحثي.

ج: هو عرض منظّم لحقائق خاصة بموضوع معيّن بشكل مبسّط؛ للوصول إلى نتائج وتوصيات واقتراحات.

س: ما الخطوة الأولى من خطوات كتابة التقرير؟

ج: تحديد الهدف من التقرير.

س: ما الخطوة الثانية من خطوات كتابة التقرير؟

ج: جمع المعلومات والحقائق المتعلّقة بالموضوع من المصادر المتنوّعة.

س: ما الفعل الطلبي في جملة «اعتن بالثروة الشجرية تحصل على هواء نقي»؟

ج: اعتن.

س: ما جواب الطلب في جملة «زر عجلون تنعم بالراحة والجمال»؟

ج: تنعم.

س: لماذا يجزم الفعل المضارع في جواب الطلب؟

ج: لأن جملة جواب الطلب تتضمن في حقيقتها جملة شرطية حذفت منها أداة الشرط وفعلها.

س: ما عنوان الدرس؟

ج: أستمع بانتباه وتركيز.

س: ما المقصود بآداب الاستماع الواردة في الدرس؟

ج: أن أستمع بتركيز وانتباه للمتحدث.

س: من صاحب العبارة: أول العلم الصمت وثانيه الاستماع؟

ج: الأصمعي، عالم عباسي.

س: عن أي نوع من الأماكن يتحدث الدرس؟

ج: عن الأماكن ذات البعد التاريخي أو الأثري في الوطن الأردن.

س: ما السؤال الذي يوجهه الدرس عند رؤية الأماكن التاريخية أو الأثرية؟

ج: ماذا تبعث رؤية هذه الأماكن في نفسك؟

س: عن ماذا يتحدث المقطع المطلوب مشاهدته؟

ج: عن المدرج الروماني.

س: ما موضوع قصيدتي «عَمّان» و«وشوشة العاشقين»؟

ج: موضوعهما حب عَمّان والحنين إليها والولاء للوطن.

س: ما الأثر النفسي الذي تتركه القصيدتان في القارئ؟

ج: تتركان أثرًا من الحنين والحب والاعتزاز بالوطن والذكريات.

س: كيف خاطب الشاعران عَمّان؟

ج: خاطباها مخاطبة المحب، وجعلاها مكانًا حيًّا قريبًا من النفس.

س: ما المقال التحليلي؟

ج: هو مقال يقوم على التحليل العميق للأحداث والقضايا والظواهر والنصوص المختلفة.

س: لماذا يعد المقال التحليلي من أبرز فنون المقال الصحفي؟

ج: لأنه من أكثر فنون المقال الصحفي تأثيرًا.

س: ماذا يتناول المقال التحليلي؟

ج: يتناول الوقائع والأحداث بالتفصيل، والقضايا والظواهر والنصوص المختلفة التي تشغل الرأي العام.

س: ما العنصران الأساسيان للجملة الفعلية؟

ج: الفعل والفاعل.

س: عرّف الفاعل.

ج: هو اسم أُسند إليه فعل مبني للمعلوم، ويدل على من فعل الفعل وقام به، وهو في محل رفع.

س: ما الفاعل في جملة «ما كل ما يتمنى المرء يدركه»؟

ج: المرء، وهو اسم ظاهر.

س: ما المقصود بالاستماع بانتباه وتركيز؟

ج: أن يبقى المستمع يقظًا منتبهًا للمتحدث وغير منشغل بشيء.

س: اذكر أدبًا من آداب الاستماع.

ج: أن يبقى المستمع يقظًا منتبهًا للمتحدث.

س: بمَ يرتبط حسن الاستماع في البيت الشعري الوارد؟

ج: يرتبط بحسن اللفظ وجماله.

س: ما أحد آداب التحدث الواردة في الدرس؟

ج: التأني في الكلام وعدم الإسراع فيه.

س: ما مزية المتحدث عند الحديث عن موضوع علمي؟

ج: التزام الموضوعية.

س: ماذا يحدد مدير الجلسة في مقدمة النقاش؟

ج: محاور النقاش والهدف منه.

س: متى عرضت حالة أغست ديتير على ألويس آلزهايمر؟

ج: عام 1901.

س: ما الذي أظهره تشريح دماغ أغست ديتير؟

ج: أظهر تضاؤلًا في قشرة الدماغ وعُقدًا وتجمعات دهنية في أنسجته.

س: لماذا سُمّي المرض بآلزهايمر؟

ج: لأن الطبيب ألويس آلزهايمر عاين الحالة الأولى المميزة ووصف نتائج تشريح دماغ صاحبتها.

س: ما التلخيص؟

ج: هو مهارة لغوية تقوم على الاستيعاب الواعي للنص واستخلاص الأفكار الرئيسة وإعادة صياغتها بألفاظ قليلة.

س: ما أولى خطوات تلخيص المقالة العلمية؟

ج: القراءة الواعية للنص وفهم المعاني والعبارات للوصول إلى الفكرة الرئيسة.

س: ماذا يفعل الملخّص بعد تحديد فكرة كل فقرة؟

ج: يعيد صياغة الفقرة والأفكار ويربط بينها بألفاظ قليلة.

س: ما المبتدأ؟

ج: هو اسم يكون موضوع الكلام ويتحدث عنه الخبر.

س: هل يكون المبتدأ جملة أو شبه جملة؟

ج: لا، بل يكون مفرداً.

س: ما صورة المبتدأ في جملة: أنا في جناحك؟

ج: ضمير منفصل.

س: ما آداب الاستماع الواردة في الدرس؟

ج: الإنصات التام إلى المتحدث، وعدم الانشغال عنه بما يشتت الانتباه.

س: ما البرنامج التلفازي الذي ورد ذكره في النص؟

ج: برنامج شارع سمسم.

س: من الشخصية الإعلامية المتخصصة التي ورد ذكرها في النص؟

ج: أوبرا وينفري.

س: ما نوع المحادثة التي يعرضها الدرس؟

ج: مقابلة بين مقدّم وضيف.

س: ما الموضوع الذي يدور حوله الفيديو؟

ج: دور الإعلام في حماية اللغة العربية.

س: ما المقصود بالتواصل البصري؟

ج: التواصل بالنظر بين المتحدث والمستمع.

س: ما الذي جعل الإعلام محورًا أساسيًا في منظومة المجتمع؟

ج: تطوره وغزوه وسائلُه الإلكترونية الحديثة ساحات الاقتصاد العالمي والثقافة.

س: ما أثر الإعلام الرقمي في الناس؟

ج: دخل كل بيت وأثر في تفكير ملايين الناس على اختلاف اهتماماتهم وأعمارهم.

س: ما المقصود بحالة الاستحواذ التي يمثلها الإعلام؟

ج: أنه يقدم للأفراد المعلومة والتوجيه والثقافة والترفيه بصورة مستمرة ومؤثرة.

س: عرّف الاستجابة الذاتية.

ج: هي مهارة وملكة كتابية تمكّن صاحبها من التذوق الأدبي للنص وفهمه وتحليله ونقده وإصدار حكم موضوعي عليه.

س: ماذا تعكس الاستجابة الذاتية لدى القارئ؟

ج: تعكس فهمه وتحليله الدقيق وتذوقه ونقده لما يقرؤه.

س: ما المقصود بالقراءة الواعية الماسحة؟

ج: قراءة النص لفهمه وتحديد القضية الرئيسة التي يعبّر عنها وفهم المعاني والعبارات.

س: ما الحركة الإعرابية للمفعول معه؟

ج: النصب.

س: بماذا تأتي الواو قبل المفعول معه؟

ج: بمعنى «مع».

س: استخرج المفعول معه من «ما أنت والنميمة؟».

ج: النميمة.

س: ماذا يطلب الدرس قبل الاستماع إلى النص؟

ج: قراءة البيتين ثم التنبّه إلى فكرتهما العامة.

س: ما الفكرة العامة للبيتين الواردين في الدرس؟

ج: دعوة العمال إلى العمل واكتساب الرزق وإعمار الأرض.

س: من قائل البيتين؟

ج: أحمد شوقي، شاعر مصري.

س: اذكر ميزتين من مزايا المتحدث.

ج: التحدث بثقة وجرأة أمام الزملاء، والتحدث بطلاقة.

س: ما أدب التحدث الذي يؤكد عليه الدرس؟

ج: إظهار الاحترام للآخر الذي يختلف معي في الرأي.

س: ماذا تبقى بين القلوب مهما تباينت العقول؟

ج: تبقى القلوب بودها.

س: كيف كانت نظرة الحضارات الفرعونية واليونانية والرومانية إلى العمل اليدوي؟

ج: كانت نظرة دونية.

س: بماذا اتسم العمل الفكري في الحضارات القديمة؟

ج: اتسم بنظرة تقديرية.

س: ماذا فعلت الحضارة الإسلامية تجاه العمل والعامل؟

ج: مجّدت العمل والعامل وشجعت الناس على العمل والكسب.

س: ما تعريف التقرير الصحفي؟

ج: هو فن تحريري يقدّم بموضوعية مجموعة من المعلومات والوقائع والآراء حول حدث أو قضية معيّنة مع وجود دافع إخباري.

س: بماذا قد يُصاحَب التقرير الصحفي عادة؟

ج: بالصور الشخصية أو الموضوعية أو الرسوم البيانية أو التوضيحية.

س: كم كلمة يُكتب التقرير الصحفي تقريبًا؟

ج: يُكتب في نحو 500 كلمة.

س: ما أنواع «ما» الحرفية الواردة في الدرس؟

ج: زائدة كافة، ومصدرية زمانية، ومصدرية غير زمانية، ونافية، ونافية مشبهة بليس.

س: ماذا تفيد «ما» الزائدة الكافة؟

ج: تكف إن وأخواتها أو حرف الجر «ربّ» عن العمل.

س: ما نوع «ما» في «سأعمل الخير ما دمت حيًّا»؟

ج: مصدرية زمانية.

س: عرّف الاستماع الفعال.

ج: عملية ذهنية تتضمن الإنصات الواعي والتركيز الذهني والتحليل النقدي لما يتم سماعه.

س: عرّف المحسنات البديعية.

ج: أساليب لغوية تستخدم لتحسين الكلام وتجميله وزيادة تأثيره في نفس المتلقي.

س: عرّف النص المسموع.

ج: مادة أدبية أو فكرية يتم تلقيها عبر حاسة السمع، وتخضع للتحليل والفهم والنقد.

س: عرّف العرض التقديمي.

ج: وسيلة تساعد المتحدث على عرض أفكاره وفق تسلسل مخطط له مسبقاً.

س: عرّف التغذية الراجعة.

ج: عملية التفاعل مع الجمهور بعد العرض لتقييم الأداء وتحسين العروض اللاحقة.

س: عرّف لغة الجسد.

ج: استخدام تعبيرات الوجه وحركات الجسم لتعزيز المعنى وإيصال الأفكار بوضوح.

س: عرّف أخيذة.

ج: المرأة التي تُسبى في الحرب.

س: عرّف معقل.

ج: حصن.

س: عرّف الحجون.

ج: جبل بمكة.

س: عرّف المذكرات.

ج: كتابات يستعيد فيها الكاتب أحداثاً مؤثرة مضت في حياته أو حياة مجتمعه.

س: عرّف مخاطبة الجمادات.

ج: أسلوب أدبي يلجأ فيه الكاتب إلى توجيه الخطاب لأشياء غير حية (كالأوراق أو المحفظة) لإضفاء الحيوية على النص.

س: عرّف الأساليب الإنشائية.

ج: أساليب تتضمن الأمر، النهي، الاستفهام، والنداء، وتستخدم لإثارة القارئ وجذب انتباهه.

س: عرّف حروف الجر.

ج: أدوات لغوية تتعدد معانيها بتعدد السياقات التي ترد فيها.

س: عرّف الاستعلاء الحقيقي.

ج: استخدام حرف الجر 'على' للدلالة على علو مادي ملموس.

س: عرّف الاستعلاء المجازي.

ج: استخدام حرف الجر 'على' للدلالة على معانٍ معنوية غير مادية.

س: عرّف الأدب الإفريقي.

ج: نتاج أدبي متنوع يجمع بين التراث الشفوي والمكتوب، يعبر عن قضايا القارة الإفريقية وتاريخها وتفاعلها مع الاستعمار.

س: عرّف آداب الاستماع.

ج: مجموعة من السلوكيات التي تضمن جودة التواصل، أهمها الانتباه للمتحدث وعدم الانشغال بغيره.

س: عرّف الإمبريالية.

ج: سياسة توسعية استعمارية سعت للسيطرة على الدول وتغيير هويتها الثقافية، مما أثر بشكل مباشر على تطور الأدب في تلك الدول.

س: عرّف الندوة.

ج: حلقة نقاشية يُطرح فيها موضوع معين؛ بهدف مناقشته وتحليله واستخلاص النتائج والأفكار.

س: عرّف المُسيّر.

ج: الشخص الذي يتولى إدارة الحوار بين أطراف الندوة.

س: عرّف الضيوف.

ج: أهل الخبرة والاختصاص في الموضوع الذي سيُناقش.

س: عرّف الحفنة.

ج: ملء الكف أو الكفين من شيء ما.

س: عرّف يربتون على رأسي.

ج: يضربون بأيديهم على رأسي ضرباً خفيفاً.

س: عرّف الطلح.

ج: شجر بري شائع الانتشار في المناطق القاحلة.

س: عرّف المقالة الجدلية.

ج: نوع من المقالات يتناول فيه الكاتب إحدى القضايا الفكرية أو الاجتماعية أو العلمية التي تثير الجدل والخلاف، ويعرض الرأي المؤيد والمخالف ويناقشهما.

س: عرّف الترجيح.

ج: الوصول في نهاية المقالة الجدلية إلى موقف محدد أو صياغة تجمع بين الآراء المتعارضة بناءً على الحجج والبراهين.

س: عرّف الحجج والأدلة.

ج: البراهين المنطقية والعقلية التي يستند إليها الكاتب لدعم وجهة نظره أو تفنيد الآراء الأخرى.

س: عرّف اسم الفاعل.

ج: اسم مشتق يدل على الفعل ومن قام به.

س: عرّف اسم المفعول.

ج: اسم مشتق يدل على الفعل ومن وقع عليه الحدث.

س: عرّف الطباق.

ج: الجمع بين كلمتين متضادتين في المعنى في سياق واحد.

س: عرّف الاستماع الفعال.

ج: عملية ذهنية وحسية تتطلب الإنصات والتركيز والتفاعل مع المادة المسموعة لاستخلاص الأفكار والدلالات.

س: عرّف التحليل السردي.

ج: عملية تفكيك النص إلى عناصره الأساسية (شخصيات، أحداث، زمان، مكان) لاستنتاج المعاني العميقة.

س: عرّف التذوق الفني.

ج: القدرة على تلمس جماليات النص، مثل الصور البيانية والأساليب البلاغية، وفهم أثرها في تعميق المعنى.

س: عرّف آداب التحدث.

ج: مجموعة القواعد السلوكية التي تحكم الحوار، وأهمها احترام حق الآخرين في الحديث وتجنب المقاطعة.

س: عرّف مهارات التقديم الأدائي.

ج: مجموعة التقنيات التي يستخدمها المتحدث لإيصال أفكاره، مثل نبرة الصوت، لغة الجسد، والتواصل البصري.

س: عرّف لغة الجسد.

ج: الإشارات غير اللفظية وتعبيرات الوجه التي يستخدمها المتحدث لتعزيز المعنى والتواصل مع الجمهور.

س: عرّف يصلصل.

ج: يصدر صوتاً متتابعاً.

س: عرّف هسهسة الخبز.

ج: الصوت المنخفض الناتج عن الخبز.

س: عرّف غمغمة الأم.

ج: الصوت غير المفهوم.

س: عرّف المقالة الأدبية.

ج: قطعة نثرية محدودة في الطول والموضوع، تعبر بصدق عن شخصية الكاتب، وتكتب بأسلوب غير متكلف.

س: عرّف الخصائص الفنية.

ج: المعايير الجمالية والبنائية التي تجعل النص أدبياً، مثل اختيار العنوان الجاذب، وضوح الأفكار، وتوظيف الصور والتشبيهات.

س: اشرح الفكرة الأساسية التي يوضحها مثال 1: اختيار عنوان جاذب.

ج: 1. حدد الفكرة الجوهرية (مثلاً: براءة الأطفال). 2. أضف لمسة أدبية (مثلاً: تنسج ملامح الإنسان). 3. اختر العنوان النهائي: 'براءة تنسج ملامح الإنسان'.

س: عرّف اسم الزمان.

ج: اسم مشتق يدل على الحدث وزمان وقوعه.

س: عرّف اسم المكان.

ج: اسم مشتق يدل على الحدث ومكان وقوعه.

س: عرّف جموع القلة.

ج: جموع تكسير تدل على العدد من ثلاثة إلى عشرة، ولها أربعة أوزان محددة.

س: عرّف المقامة.

ج: فن أدبي نثري يعتمد على الحكاية القصيرة التي تتضمن غالباً بطلاً محتالاً ومواقف طريفة أو ساخرة.

س: عرّف المفارقة.

ج: عنصر فني يظهر في المقامة من خلال التناقض بين اسم البطل أو حالته وبين موضوع المقامة أو أفعاله.

س: عرّف آداب الاستماع.

ج: مجموعة من السلوكيات التي تعزز التواصل الفعال، مثل النظر للمتحدث، التفاعل، وعدم إظهار الملل.

س: عرّف الطرفة أو النادرة.

ج: سرد قصير فيه ما يُتعجب منه، ويُضحك، مع شيء من النقد.

س: عرّف التلوين الصوتي.

ج: تغيير نبرات الصوت ورفعها وخفضها حسب المعنى لإضفاء الحيوية ولفت الانتباه.

س: عرّف لغة الجسد.

ج: استخدام تعبيرات الوجه، حركات اليدين، والتواصل البصري مع الجمهور لتعزيز المعنى.

س: عرّف المقامة.

ج: فن نثري قصصي قصير ظهر في العصر العباسي، يعتمد على بطل محتال وراوٍ ينقل مغامراته.

س: عرّف الكدية.

ج: التسول أو الاحتيال للحصول على المال بطرق ملتوية.

س: عرّف بديع الزمان الهمذاني.

ج: أديب عباسي (358-398هـ) يُعد مؤسس فن المقامات، اشتهر ببراعته اللغوية وقدرته على المناظرة.

س: عرّف المقالة الساخرة.

ج: كتابة أدبية ناقدة تجمع بين الجد والهزل، وتعرض فكرة أو قضية بطريقة ظريفة ومبالغة لطيفة تجذب القارئ، وتهدف إلى تصحيح سلوك أو بناء قيمة أو نقد ظاهرة اجتماعية أو إنسانية دون تهكم أو تجريح.

س: عرّف المفارقة.

ج: أسلوب فني يعتمد على إظهار التناقض بين ما هو متوقع وما هو كائن، وهو جوهر المقالة الساخرة.

س: عرّف السخرية.

ج: تعبير فني عن ذروة الألم عبر قالب أدبي يجمع بين الفكاهة والنقد.

س: عرّف اسم المرة.

ج: اسم مشتق يدل على وقوع الحدث مرة واحدة.

س: عرّف اسم الهيئة.

ج: اسم مشتق يدل على هيئة وقوع الحدث.

س: عرّف بحر المتدارك.

ج: بحر شعري يُعرف بالمحدث، تفعيلته الأساسية (فاعلن).

س: عرّف حسن الإصغاء.

ج: الاستماع باهتمام وانتباه، وهو فن لمن يتقنه.

س: عرّف المتسللون (الهكرز).

ج: نوع من قراصنة الشبكة العنكبوتية.

س: عرّف القراصنة المحترفون (الكراكرز).

ج: نوع من قراصنة الشبكة العنكبوتية يمارسون أعمالاً تخريبية.

س: عرّف التحدث بطلاقة.

ج: القدرة على التعبير عن الأفكار والمواقف بوضوح وسلاسة مع توظيف مهارات الأداء اللفظي وغير اللفظي.

س: عرّف مؤشرات الأداء.

ج: معايير قياسية تستخدم لتقييم جودة التحدث، مثل وضوح النطق، لغة الجسد، والاتزان الانفعالي.

س: عرّف الاستدلال.

ج: استخدام الأدلة والبراهين (إحصاءات، منطق، تجارب) لدعم الموقف أو الفكرة المطروحة.

س: عرّف إنترنت الأشياء.

ج: منظومة من الأجهزة المادية التي تتضمن أجهزة استشعار وبرامج وإمكانات اتصال بالشبكة، تتيح جمع البيانات ومشاركتها.

س: عرّف النمذجة.

ج: إيجاد تمثيل مبسط لشيء ما بهدف دراسته.

س: عرّف تعلم الآلة.

ج: فرع من فروع الذكاء الاصطناعي، يسمح لنظام بالتعلم والتطور ذاتياً باستخدام شبكات عصبية اصطناعية دون أن تبرمج برمجة صريحة، عن طريق تزويدها بكميات هائلة من البيانات.

س: عرّف المقالة العلمية.

ج: نص يعرض فكرة أو قضية علمية متبعاً المنهج العلمي الذي يقوم في أساسه على الموضوعية.

س: عرّف الذكاء الاصطناعي التفسيري.

ج: مجموعة الأساليب والتقنيات التي تهدف إلى شرح كيفية توصل النماذج الذكية إلى نتائجها أو قراراتها لتصبح مفهومة للبشر.

س: اشرح الفكرة الأساسية التي يوضحها تحليل مقالة علمية.

ج: 1. قراءة النص قراءة فاحصة لتحديد القضية الرئيسية المطروحة. 2. البحث عن الجمل التي تعبر عن آراء الخبراء لتوثيقها. 3. فحص لغة النص للتأكد من خلوها من العبارات الانفعالية والمبالغات.

س: عرّف اسم الآلة.

ج: اسم مشتق من الفعل الثلاثي للدلالة على الأداة التي يقع بها الفعل.

س: عرّف بحر الرمل.

ج: بحر شعري يعتمد على تفعيلة 'فاعلاتن' وتكرارها.

س: عرّف الرمل التام.

ج: البيت الذي تكررت فيه تفعيلة 'فاعلاتن' ست مرات.