الحد من التغير المناخي والتكيف مع آثاره

إدارة الطاقة: كيف نوازن بين حاجتنا وبيئتنا؟

تُعد إدارة موارد الطاقة أمرًا مهمًا لتحقيق التوازن بين احتياجات المجتمع من الطاقة، وتقليل الآثار السلبية الناتجة من حرق الوقود الأحفوري في البيئة.

• المشكلة: الوقود الأحفوري يتسبب في مشكلات بيئية ناجمة عن انبعاثات أكاسيد الكربون والنيتروجين والكبريت، مثل التغير المناخي.
• لماذا يتسارع استخدامه؟ بسبب زيادة النمو السكاني والطلب المتزايد على الطاقة، وسهولة استخدامه في القطاعات المختلفة.

• طرق الحد من انبعاثات غازات الدفيئة، وخاصة ثاني أكسيد الكربون:
• استخدام الطاقة المتجددة.
• تقليل استهلاك الوقود الأحفوري.
• تعديل السياسات الحكومية للحد من استخدام الوقود الأحفوري، وخاصة في قطاع الطاقة.

الطاقة المتجددة: بديل نظيف لكن مكلف

• تتجه العديد من دول العالم نحو استخدام مصادر الطاقة المتجددة ⁦Renewable Energy⁩ لإنتاج الكهرباء بدلًا من الوقود الأحفوري.
• المعيق: التحول إليها يتطلب استثمارات كبيرة ومكلفة لا تستطيع العديد من الدول تحملها.
• الوقود الأحفوري أرخص وأسهل في الاستخدام.

وما أنواع الطاقة المتجددة، وما الذي يعيق كل نوع منها؟

طاقة الرياح: نظيفة، لكن أين تُبنى المحطات؟

• طاقة الرياح ⁦Wind Power⁩: تحريك توربينات متصلة بمولدات لتوليد الطاقة الكهربائية ومن ثم تغذية شبكة الكهرباء.
• ميزتها: من مصادر الطاقة النظيفة؛ إذ لا توجد انبعاثات لغازات الدفيئة منها، وهي متجددة لا تنضب بوجود الرياح.
• المعيقات:
• الأماكن التي تتميز برياح قوية ودائمة معظمها المناطق الجبلية والنائية المفتوحة البعيدة عن العوائق والمناطق السكنية.
• تكلفة إنتاج وحدة واحدة من الكهرباء بفعل الرياح قد تكون أكثر تكلفة من استخدام الوقود الأحفوري في بعض المناطق.

المد والجزر: نظيفة لكن تكلفتها الأولية عالية

• طاقة المد والجزر ⁦Wave Tidal Power⁩: تُستخدم حركة الأمواج في أثناء المد والجزر في توليد الطاقة الكهربائية.
• تعمل المياه المتحركة بفعل المد على تحريك التوربينات بشكل مباشر.
• أو تُحجز المياه المتقدمة بفعل المد في برك صناعية وتُستخدم في تحريك التوربينات.
• ميزتها: أحد أنواع الطاقة النظيفة والصديقة للبيئة؛ لأنها تقلل من انبعاثات غازات الدفيئة.
• المعيقات:
• التكلفة الأولية لبناء محطة توليد الطاقة الكهربائية عالية.
• قد يكون لهذه المحطات تأثيرات سلبية على البيئة البحرية.
• وقد تؤثر في الملاحة البحرية في المنطقة.

الطاقة الشمسية: هادئة ونظيفة لكن تتأثر بالطقس

• الطاقة الشمسية ⁦Solar Power⁩: تُستخدم لتوليد الطاقة الكهربائية بعدة طرق.
• الخلايا الكهروضوئية.
• أو تسخين المياه وإنتاج البخار الذي يعمل على تحريك التوربينات الخاصة بتوليد الكهرباء.
• مزاياها: مصدر طاقة متجدد ونظيف لا يلوث الهواء، وسهل الصيانة، وهادئ لا يصدر أي ضجيج.
• ويمكن أن يُستخدم على نطاق واسع أو ضيق.
• المعيقات:
• التكلفة الأولية المرتفعة.
• تأثرها بالأحوال الجوية فتقل كميات الطاقة المنتجة في مدد زمنية طويلة في السنة.
• في الأردن: محطات متنوعة للطاقة الشمسية، منها محطة بينونة في الموقر، ومحطة في العقبة.

الحرارة الجوفية: كيف تحرك الأرض التوربينات؟

• طريقة العمل:
• يُستفاد من المياه الجوفية القريبة من مناطق تجمع الماغما، أو تُضخ المياه عبر آبار إلى تلك المناطق.
• ثم تُضخ المياه الساخنة إلى السطح وتُحوّل إلى بخار لتشغيل التوربينات الخاصة في توليد الطاقة الكهربائية.
• ثم يُكثّف بخار الماء ويُضخ مرة أخرى إلى باطن الأرض لاستخدامه مرة أخرى.

• درجة الحرارة: يجب أن تكون درجة حرارة المياه مرتفعة تتراوح ما بين 150 و370 درجة مئوية.
• ميزتها: التكلفة المنخفضة مقارنة بباقي أنواع الطاقة المتجددة؛ بسبب انخفاض تكاليف التشغيل.
• المعيقات: محدودية أماكن استخدامه، وحفر الآبار قد يؤدي إلى مشكلات بيئية بسبب انبعاث غازات الدفيئة من باطن الأرض.

الطاقة الكهرومائية: السدود بين الفائدة والكلفة

• تُبنى سدود وتُستخدم المياه المتجمعة خلفها لتحريك توربينات توليد الطاقة الكهربائية.
• المحطات قد تكون كبيرة الحجم أو صغيرة الحجم.
• مزاياها: غير مُلوِّثة فلا تنبعث منها أي غازات دفيئة.
• ويمكن الاستفادة من السدود في الحد من الفيضانات، واستخدامها مصادر لمياه الشرب أو الزراعة.
• المعيقات:
• التكلفة العالية لبناء السدود وصيانتها.
• المياه المتجمعة في السدود تغمر مساحات كبيرة.
• يمكن أن تنشأ الزلازل بسبب الضغط الزائد على صخور القشرة الأرضية بسبب بناء السدود.

من أين تأتي كهرباء العالم؟ أقرأ الأرقام

تتعدد مصادر إنتاج الكهربائية، فبعضها طاقة غير متجددة (مثل الطاقة النووية، والطاقة المنتجة من حرق الوقود الأحفوري)، وبعضها طاقة متجددة (مثل الطاقة الكهرومائية، والطاقة الحيوية).

• أطرح حلولًا للتخفيف من انبعاثات غازات الدفيئة من القطاعات المختلفة.
• أوضح دور المؤسسات الرسمية والمؤسسات غير الحكومية ومنظمات المجتمع المدني في جهود التكيف مع آثار التغير المناخي.
• أشرح دور مكونات المجتمع في جهود التكيف مع آثار التغير المناخي.
• أناقش أهمية استخدام الطاقة المتجددة في الحد من آثار التغير المناخي، وأقدم أدلة مقنعة على ذلك.
• أقترح أساليب للتقليل من استهلاك الطاقة وأبين علاقتها بالتكنولوجيا.

أحدد مصدر الطاقة المتجددة الذي ينتج أكبر كمية من الطاقة الكهربائية ومصدر الطاقة غير المتجددة الذي ينتج أكبر كمية من الطاقة الكهربائية.

أقارن بين مصادر الطاقة المتجددة والطاقة غير المتجددة من حيث كمية الطاقة الكهربائية المُنتجة منهما.

أرتب تصاعديًا إنتاج الطاقة الكهربائية من مصادر الطاقة غير المتجددة.

كيف نقلل استهلاك الوقود الأحفوري؟

• تستطيع دول العالم التقليل من استهلاك الوقود الأحفوري باستخدام طرائق مختلفة، منها:
• تكنولوجيا أكثر كفاءة: مثل المصابيح الموفرة للطاقة التي تُعطي إضاءة قوية وتستهلك كهرباء أقل.
• مبانٍ ذكية: تصميم المباني الجديدة وتخطيطها بحيث تأخذ في الحسبان التقليل من استخدام الطاقة.
• الوعي: زيادة وعي المواطنين بأهمية تقليل استهلاك الوقود الأحفوري وتغيير سلوكهم.
• السيارات: زيادة كفاءة استهلاك الوقود في محركات السيارات، وبخاصة الوسائط العامة، إلى جانب استخدام الوقود الحيوي أو بدائل الطاقة فيها.

السياسات الحكومية: كيف تدفع الناس لتقليل الوقود؟

• يجب على الحكومات تشجيع المواطنين والمواطنات على الحد من استخدام الوقود الأحفوري عن طريق:
• تقليل استخدام المركبات الخاصة التي تعمل على الوقود الأحفوري.
• استخدام المواصلات العامة أو السيارات الكهربائية بدلاً منها.
• استخدام الطاقة الشمسية في توليد الكهرباء.
• ويتم ذلك عن طريق:
• تعديل التشريعات والسياسات.
• تحديث منظومة النقل الجماعي.
• إعطاء حوافز وتسهيلات للمواطنين والمواطنات لاستخدام المواصلات العامة والصديقة للبيئة.

وماذا لو لم نخفف الانبعاثات بما يكفي؟ علينا إذن أن نتكيف.

التكيف مع التغيّر المناخي: لماذا نحتاجه؟

التغيّر المناخي يؤثر في دول العالم كافة؛ لذلك على المجتمع التكيف مع هذه التغيّرات لتخفيف آثارها.

• المخاطر: ارتفاع درجات الحرارة، وزيادة فترات الجفاف، وحوادث الفيضانات المتكررة، والعواصف الشديدة.
• القطاعات المتأثرة: الزراعة، والتنوع الحيوي، والمياه، والصحة.

المؤسسات الرسمية: ماذا تفعل للتكيف؟

• سياسات وطنية إقليمية: صياغة سياسات تهدف إلى التكيف مع آثار التغيّر المناخي.
• طُوِّر أول إطار سياسات وطني للتكيف مع التغيّر المناخي في الأردن عام 2013.
• الجهود الدولية: الالتزامات في اتفاقيات عالمية، مثل اتفاقية باريس للمناخ التي يُعدّ الأردن أحد الدول المشاركة فيها.
• تخطيط المدن والمجتمعات (مع المؤسسات غير الحكومية)، مثل:
• تصميم مبانٍ أكثر مقاومة للفيضانات ودرجات الحرارة المرتفعة.
• إنشاء أنظمة لجمع مياه الأمطار واستخدامها.
• تحسين شبكات الصرف الصحي لمنع الفيضانات.
• زيادة مساحة الأراضي الخضراء كالحدائق العامة.

الشباب: كيف يسهمون في التكيف؟

• نشر الوعي بقضايا التغير المناخي وآثاره عبر وسائل الإعلام الاجتماعية، والأنشطة المجتمعية، وحملات التثقيف في المدارس والجامعات.
• تشجيع الأفراد والمؤسسات على تبني ممارسات مُستدامة.
• مبادرات محلية للتكيف: زراعة الأشجار والحدائق حول المباني، وتشكيل فرق تطوعية للتعامل مع الكوارث الطبيعية كالفيضانات والعواصف.

• التكنولوجيا الحديثة: تطوير حلول مبتكرة، وتصميم تطبيقات وتقنيات جديدة لمراقبة التغيرات المناخية، وتحسين كفاءة استخدام الطاقة، أو تطوير تقنيات زراعية مقاومة للجفاف.
• في المناطق النائية: تبني ممارسات زراعية مبتكرة، مثل استخدام أساليب الري الحديثة، وزراعة المحاصيل المقاومة للجفاف.
• الزراعة المستدامة: يدعم الشباب التحول نحو نظم زراعية أكثر استدامة عن طريق التدريب والمشاركة في برامج التكيف الزراعي.

أوضّح دور الشباب في التكيف مع التغير المناخي.

المحاصيل المقاومة للجفاف: لماذا هي مهمة؟

• تُختار هذه المحاصيل من أجل قدرتها على مقاومة الجفاف.
• مع اشتداد حالات الجفاف التي يُحدثها تغيّر المناخ، يكون استنبات محاصيل قادرة على تحمّل الجفاف عنصرًا مهمًا من أجل الأمن الغذائي.
• تُشكل المحاصيل المحلية المستودع الجيني اللازم لاختيار معظم الأنواع المعدّلة من أجل الزراعة في حالات الجفاف.

المرأة: خط أمامي في وجه تغيّر المناخ

• الخط الأمامي: في أغلب الدول النامية مثل الدول الإفريقية، تُمثل المرأة نسبة كبيرة من القوى العاملة في الزراعة، وتتحمل مسؤولية جمع المياه والحطب والطعام.
• ممارسات جديدة للتكيف: وبسبب تناقص هذه الموارد نتيجة التغير المناخي، تبذل المرأة جهدًا مضاعفًا لتأمينها، بالحفاظ على المياه، وترشيد استخدامها، واستخدام تقنيات الزراعة المستدامة، مثل الحصاد المائي.

• دور قيادي في التوعية: عن طريق التعليم والتوعية.
• توجيه الأسرة حول كيفية الحفاظ على الموارد الطبيعية وتحفيزها على تغيير السلوكات اليومية.
• توعية أفراد المجتمع عبر تنظيم المبادرات الهادفة إلى تعزيز القدرة على التخفيف من انبعاثات الغازات الدفيئة.
• التعافي بعد الكوارث: إعادة بناء المنازل، وتحسين الصحّة، ودعم أفراد الأسرة الأكثر ضعفًا.

الضباب الدخاني: ما هو وما نوعاه؟

• التسمية: من دمج كلمتي دخان ⁦Smoke⁩ وضباب ⁦Fog⁩.
• كيف يتكون؟ يكون الهواء ساكنًا، فتتركز الملوّثات في الهواء على هيئة غيمة تتكوّن من مجموعة من الغازات والقطيرات العالقة مع دقائق صلبة.

• الصيفي: تزداد تراكيز الملوّثات بالتزامن مع وجود الأشعة الشمسية، وخاصة الأشعة فوق البنفسجية.
• الأوزون ⁦(O₃)⁩، وحمض النيتريك ⁦(HNO₃)⁩، وثاني أكسيد النيتروجين ⁦(NO₂)⁩.
• والهيدروكربونات ⁦(HC)⁩، وأول أكسيد الكربون ⁦(CO)⁩.
• الشتوي: يتسم بوجود دخان كثيف، ما يجعل الرؤية محدودة، وغالبًا ما يصاحبه انخفاض في درجات الحرارة؛ بسبب تراكم الهواء الملوّث في الطبقات السفلية من الغلاف الجوي.

أحدد معيقات استخدام طاقة الرياح.

كيف تُسهم المؤسسات الرسمية في تخطيط المدن والمجتمعات، بصورة تضمن التكيف مع التغيرات المناخية؟

مراجعة الدرس: أختبر نفسي

1. الفكرة الرئيسة: أذكر بعض الطرق التي يمكن بها التقليل من انبعاثات غازات الدفيئة وأخرى تساعدنا على التكيف مع آثار التغير المناخي.

2. أفسّر: لماذا يُستخدَم الوقود الأحفوري بكثرة على الرغم من مشكلاته البيئية؟

3. أستنتج المناطق الملائمة لبناء محطات طاقة الرياح.

4. أذكر ثلاثة من مصادر الطاقة النظيفة.

5. أستنتج: لماذا يجب أن لا تتجاوز درجة حرارة المياه المُستخدَمة في طاقة الحرارة الجوفية ⁦150 °C⁩؟

6. أُصدر حكمًا على العبارة الآتية: تُعدّ الطاقة الكهرمائية أفضل الطرق لإنتاج الطاقة الكهربائية؛ لأنها نظيفة، ولا يوجد أي أضرار من استخدامها.

7. أوضح بعض السلوكات التي يمكن أن تزيد من مشكلة التغير المناخي.

8. أذكر ثلاثة أعمال يمكن أن ينفذها الشباب في المناطق النائية للتكيف مع آثار التغير المناخي.

9. أوضح كيف تسهم المرأة في نشر الوعي بالتغير المناخي على مستوى الأسرة.

1. من الإجراءات التي لا تُعدّ جزءًا من جهود المؤسسات الرسمية للتكيف مع التغير المناخي:

• أ. تصميم أنظمة لجمع مياه الأمطار.

• ب. تحسين شبكات الصرف الصحي.

• جـ. زيادة الاعتماد على الوقود الأحفوري.

• د. زيادة مساحة الأراضي الخضراء.

2. طُوِّر أول إطار سياسات وطني للتكيف مع التغير المناخي في الأردن عام:

• أ. 2007 م.

• ب. 2013 م.

• جـ. 2015 م.

• د. 2020 م.

3. من معيقات استخدام طاقة المد والجزر:

• أ. الأماكن التي يمكن بناء المحطات فيها هي المناطق النائية.

• ب. ذات تأثير سلبي على البيئة البحرية.

• جـ. تتأثر بالحالة الجوية وبالفصل من السنة.

• د. تنتج بعض غازات الدفيئة أحيانًا.

4. تختلف الطاقة الشمسية عن الطاقة الكهرمائية في أنّ الطاقة الشمسية:

• أ. طاقة نظيفة.

• ب. مرتفعة التكلفة الأولية.

• جـ. يمكن أن تُستخدَم على نطاق ضيّق.

• د. ذات تأثير سلبي في البيئة.

5. جميع الطرق الآتية تقلل من استهلاك الوقود الأحفوري ما عدا:

• أ. تطوير تكنولوجيا أكثر كفاءة في استخدام الطاقة.

• ب. استخدام الصخر الزيتي بدل النفط.

• جـ. استخدام المنازل الذكية.

• د. استخدام الطاقة المتجددة.

مراجعة الوحدة: أسئلة الدرس والوحدة معًا

1. نسبة تركيز غازات الدفيئة في الغلاف الجوي المتكوّنة بفعل الأنشطة البشرية تشكّل تقريبًا:

• أ. 5 %

• ب. 20 %

• جـ. 45 %

• د. 70 %

2. أكثر القطاعات إنتاجًا لغازات الدفيئة هو قطاع:

• أ. الطاقة.

• ب. النفايات.

• جـ. الصناعة.

• د. الزراعة.

3. إذا علمت أن معامل انبعاث غاز ثاني أكسيد الكربون الناتج من احتراق البنزين يساوي $2.31\ \text{kg CO}_2\text{/L}$، فإن كمية غاز ثاني أكسيد الكربون بوحدة ⁦(kg)⁩ المنبعثة من احتراق $500\ \text{L}$ من الديزل تساوي:

• أ. $0.00462\ \text{kg}$

• ب. $216.45\ \text{kg}$

• جـ. $1155\ \text{kg}$

• د. $2310\ \text{kg}$

4. تمتلك غازات الدفيئة القدرة على امتصاص الأشعة:

• أ. السينية.

• ب. تحت الحمراء.

• جـ. غاما.

• د. فوق البنفسجية.

5. تزداد الأشعة فوق البنفسجية التي تصل إلى سطح الأرض بسبب استنزاف:

• أ. الأوزون.

• ب. الميثان.

• جـ. بخار الماء.

• د. ثاني أكسيد الكربون.

6. المسؤول الأول عن التآكل الذي أصاب الأوزون في طبقة الستراتوسفير ممّا يأتي هو:

• أ. بخار الماء.

• ب. الكلوروفلوروكربون.

• جـ. أول أكسيد الكربون.

7. يوجد غاز الأوزون في الغلاف الجوي على ارتفاع يُقدَّر ما بين:

• أ. (20–30) km

• ب. (40–50) km

• جـ. (50–60) km

• د. (60–70) km

8. من أشكال تلوّث الهواء الناتج من تفاعل ضوء الشمس مع الغازات المنبعثة من احتراق الوقود الأحفوري:

• أ. الأشعة فوق البنفسجية.

• ب. الضباب الدخاني.

• جـ. المطر الحمضي.

• د. الأوزون.

9. ينتج غاز الأوزون من تفاعل كيميائي بين ضوء الشمس وغاز:

• أ. الميثان.

• ب. الأكسجين.

10. يُنتَج غاز ثاني أكسيد الكربون في محرك السيارات التي تعمل بالبنزين وفق المعادلة:

• أ. 2C₈H₁₈(g) + 25O₂(g) → 16CO₂(g) + 18H₂O(g) + energy

• ب. C₆H₈(g) + O₂(g) → 2CO₂(g) + 3H₂O(g) + energy

• جـ. C₄H₁₂(g) + 6O₂(g) → 3CO₂(g) + 8H₂O(g) + energy

• د. 4C₆H₈(g) + 6O₂(g) → 5CO₂(g) + 12H₂O(g) + energy

11. يُتوقَّع أن يرتفع منسوب سطح البحر بمقدار (0.4–⁦0.63) m⁩ بحلول عام:

• أ. 2030م

• ب. 2050م

• جـ. 2070م

• د. 2100م

12. يوجد الأوزون بصورة رئيسة ضمن طبقة:

• أ. الثيرموسفير.

• ب. الأيونوسفير.

• جـ. التروبوسفير.

• د. الستراتوسفير.

13. أكثر غازات الدفيئة التي تساعد على ارتفاع درجة حرارة سطح الأرض هو:

• أ. ثاني أكسيد الكربون.

• ب. ثاني أكسيد الكبريت.

• د. الميثان.

14. جميع الغازات الآتية تسبّب تكوّن الهطل الحمضي ما عدا:

• أ. ثاني أكسيد النيتروجين.

• ب. أوّل أكسيد الكربون.

• جـ. ثاني أكسيد الكبريت.

• د. أكسيد النيتروز.

15. إذا افترضت عدم وجود ظاهرة الاحتباس الحراري على الأرض، فأي من العبارات الآتية صحيحة؟

• أ. تتساوى درجات الحرارة على سطح الأرض.

• ب. ترتفع درجة حرارة سطح الأرض.

• جـ. تنخفض درجة حرارة سطح الأرض.

• د. ينصهر الغطاء الجليدي في القطبين.

السؤال الثاني: أملأ الفراغ في ما يأتي بما هو مناسب من المصطلحات:

• أ. معظم الطاقة التي نستخدمها تأتي من حرق الأشكال المختلفة من الوقود الأحفوري، مثل: __، ، __.

• ب. تسمّى الطاقة المتجددة التي تستخدم في إنتاج الطاقة الكهربائية بفعل حركة المياه ____.

• جـ. تفاعل كيميائي يحدث فيه اتّحاد الأكسجين مع عناصر الكربون والهيدروجين هو ____.

• د. تُعرَف الزيادة التدريجية في معدّلات درجات الحرارة العالمية الناجمة عن النشاطات الطبيعية والإنسانية بـ ____.

• هـ. تسمّى الطاقة التي لا تنفد وهي غير ملوثة للبيئة الطاقة: ____.

السؤال الثالث: أفسّر كلًّا مما يأتي تفسيرًا علميًّا دقيقًا:

• أ. يسهم الهطل الحمضي في تآكل الصخور والمنشآت.

• ب. عند دخولي بيتًا زجاجيًّا أشعر بتأثير ظاهرة الاحتباس الحراري.

• جـ. يُعدّ غاز الأوزون ملوِّثًا خطِرًا إذا وجِدَ قُربَ سطح الأرض في طبقة التروبوسفير.

• د. يحدّ التقليل من استخدام الوقود الأحفوري من الاحترار العالمي.

السؤال الرابع: أوضّح العلاقة بين كلّ مصطلحين مما يأتي:

• أ. تركيز غازات الدفيئة – التغيّر المناخي.

• ب. الهطل الحمضي – الوقود الأحفوري.

السؤال الخامس: أتتبّع ما تشير إليه الأرقام (1، 2، 3) في الشكل الآتي الذي يوضّح ظاهرة الاحتباس الحراري.

السؤال السادس: من خلال دراستي لظاهرة الاحترار العالمي:

1. أوضّح المقصود بظاهرة الاحترار العالمي.

2. أصف أهمّ العوامل المسبّبة لظاهرة الاحترار العالمي.

السؤال السابع: أوضّح: كيف يمكن الحدّ من انصهار مستودعات الجليد التي تهدّد العالم بالغرق بسبب ارتفاع درجات الحرارة المتزايد المرتبط بزيادة تركيز غاز ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي؟

السؤال الثامن: أكمِلُ الخريطة المفاهيميّة الآتية التي توضّح غازات ناتجة من حرق الوقود والظواهر الناتجة منها.

السؤال التاسع: أستنتج العلاقة بين زيادة تركيز الغازات وارتفاع مستوى سطح البحر.

السؤال العاشر: أقارن بين طاقة الرياح والطاقة الشمسية من حيث: أماكن استخدامهما، والضجيج الناتج عن استخدام كل منهما.

السؤال الحادي عشر: أناقش مدى صحة العبارة الآتية: «توصف ظاهرة الاحتباس الحراري بأنها ضرورية للحياة على سطح الأرض».

السؤال الثاني عشر: أستنتج: ماذا يحدث إذا استمرت عملية استنزاف الأوزون ضمن طبقة الستراتوسفير؟

السؤال الثالث عشر: أكتب معادلات تكوُّن غاز الأوزون واستهلاكه.