Practice with answers
Sociology questions with worked answers, organised by unit and lesson. This is a quick preview — practise the full bank under a timer inside TawjihiAI.
Q: عرّف علم النفس.
A: اصطلاحاً هو العلم الذي يدرس العقل والسلوك، ولماذا يتصرف الناس بالطريقة التي يتصرفون بها.
Q: عرّف السلوك الظاهر.
A: أي فعل أو استجابة يمكن ملاحظتهما بشكل مباشر مثل الأكل، الضحك، والكلام.
Q: عرّف السلوك الكامن.
A: سلوك داخلي غير مرئي يظهر على شكل أفكار (أحلام، تفكير) أو مشاعر وانفعالات (حب، خوف).
Q: عرّف المنظور الوراثي.
A: توجه علمي يرى أن الجينات والخرائط الجينية هي المسؤولة عن تحديد الخصائص الشخصية والقدرات العقلية للإنسان.
Q: عرّف السلوك المكتسب.
A: السلوك الذي يتشكل نتيجة التفاعل مع البيئة، الثقافة، وأساليب التنشئة الاجتماعية التي ينشأ فيها الفرد.
Q: عرّف التوائم المتطابقة.
A: توائم يمتلكون نفس النسخة الجينية، ويُستخدمون في الدراسات العلمية للمقارنة بين أثر الوراثة وأثر البيئة.
Q: عرّف المنظور البيولوجي.
A: الاتجاه الذي يفسر السلوك الإنساني بناءً على الوراثة والجينات وآلية عمل الجهاز العصبي والهرموني.
Q: عرّف المنظور البيئي (السلوكي).
A: المنظور الذي يرى أن سلوك الإنسان محكوم بالبيئة المحيطة والثقافة وأساليب التنشئة الوالدية.
Q: عرّف اللاشعور.
A: مستوى من الوعي تحدث فيه معظم الصراعات النفسية والخبرات المكبوتة التي تؤثر في السلوك دون إدراك مباشر.
Q: عرّف علم النفس الإكلينيكي.
A: الميدان الذي يهتم بتحديد السلوك السوي وغير السوي، ودراسة العوامل المؤدية للأمراض العقلية والنفسية وكيفية علاجها.
Q: عرّف علم نفس النمو.
A: الدراسة العلمية لمراحل نمو الإنسان من المرحلة الجنينية حتى الشيخوخة، وما يصاحبها من تغيرات جسمية وعقلية.
Q: عرّف علم النفس التربوي.
A: تطبيق مبادئ علم النفس في البيئة المدرسية لدراسة مشكلات الطلبة وتحسين العملية التعليمية.
Q: عرّف الجهاز العصبي.
A: المنظومة الحيوية المسؤولة عن تفسير السلوكيات والأفكار والخبرات التي يمر بها الإنسان.
Q: عرّف الفلق الجبهي.
A: منطقة في مقدمة الدماغ ترتبط بالجانب الانفعالي للفرد، وتعرف أيضاً بالفص الجبهي.
Q: عرّف أخالقيات البحث العلمي.
A: لجان مختصة تتحقق من سلامة المشاركين في التجارب العلمية وعدم تعريضهم للخطر، سواء كانوا بشراً أو حيوانات.
Q: عرّف الخلية العصبية (العصبون).
A: الوحدة الأساسية التي يتكون منها الدماغ والجهاز العصبي، والمسؤولة عن استقبال المدخلات الحسية وإرسال الأوامر الحركية.
Q: عرّف الزوائد الشجرية.
A: امتدادات من جسم الخلية تشبه جذور النباتات، وظيفتها جمع المعلومات من الخلايا الأخرى وإرسالها إلى جسم الخلية.
Q: عرّف المحور.
A: امتداد للسيتوبالزم يحمل المعلومات على شكل سيالات عصبية بعيداً عن جسم الخلية، وينتهي بنهايات عصبية.
Q: عرّف الجهاز العصبي المركزي.
A: مركز السيطرة وإصدار الأوامر في الجسم، المسؤول عن استقبال المعلومات وإرسالها بين الدماغ وأجزاء الجسم المختلفة.
Q: عرّف الجسم الثفني.
A: كتلة من الألياف العصبية تربط نصفي الكرة الدماغية ببعضهما وتسمح بتبادل المعلومات بينهما.
Q: عرّف السيطرة الدماغية.
A: ظاهرة تشير إلى سيطرة أحد نصفي الدماغ على وظائف معينة، مثل سيطرة النصف الأيسر على اللغة لدى أغلب البشر.
Q: عرّف الهرمونات.
A: مواد كيميائية تفرزها الغدد الصماء مباشرة في تيار الدم، وتنتقل عبره إلى أنحاء الجسم لتؤثر في الأنشطة الداخلية والسلوك الظاهر.
Q: عرّف الغدة النخامية.
A: غدة صغيرة تتدلى من قاع الدماغ، تسمى سيدة الغدد لأنها تنظم عمل الغدد الأخرى وتفرز هرموني النمو والأكسيتوسين.
Q: عرّف الأكسيتوسين.
A: هرمون تفرزه الغدة النخامية، يرتبط بمشاعر السعادة، الروابط الاجتماعية، الثقة، وتعميق تعلق الأم بطفلها.
Q: عرّف اللغة التلغرافية.
A: مرحلة لغوية يستخدم فيها الطفل كلمات أساسية وضرورية فقط (مثل: اشرب ماء) متجاهلاً أدوات الربط والضمائر.
Q: عرّف المناغاة.
A: أصوات يصدرها الطفل في الشهر الرابع تقريباً، تتضمن حروف علة وتعكس حالاته الانفعالية كالجوع أو الألم.
Q: عرّف النمو الانفعالي.
A: عملية تتضمن تنظيم وفهم الانفعالات ومشاعر الآخرين وضبط ردود الفعل تجاه المواقف المختلفة.
Q: عرّف اللغة التلغرافية.
A: مرحلة لغوية يستخدم فيها الطفل كلمات أساسية وضرورية فقط (مثل: اشرب ماء) متجاهلاً أدوات الربط والضمائر.
Q: عرّف المناغاة.
A: أصوات يصدرها الطفل في الشهر الرابع تقريباً، تتضمن حروف علة وتعكس حالاته الانفعالية كالجوع أو الألم.
Q: عرّف النمو الانفعالي.
A: عملية تتضمن تنظيم وفهم الانفعالات ومشاعر الآخرين وضبط ردود الفعل تجاه المواقف المختلفة.
Q: عرّف بقاء الأشياء.
A: خاصية يكتسبها الطفل في المرحلة الحس حركية، تعني إدراكه أن الأشياء تظل موجودة في البيئة حتى لو غابت عن نظره.
Q: عرّف التمركز حول الذات.
A: اعتقاد الطفل في مرحلة ما قبل العمليات أنه محور الكون، وأن الآخرين يشاركونه نفس حاجاته ورغباته.
Q: عرّف الأحيائية.
A: إضفاء صفات الحياة والمشاعر على الجمادات والأشياء غير الحية أثناء اللعب.
Q: عرّف المراهقة.
A: مرحلة انتقالية بين الطفولة والرشد، تتميز بخصائص عديدة وتغيرات جسمية ونفسية واجتماعية تؤثر في سلوك الفرد ونظرته للعالم.
Q: عرّف الهوية الكلية.
A: صورة ذاتية كاملة يبنيها المراهق عن نفسه (من هو؟ ماذا يريد؟)، تتشكل من أبعاد نفسية واجتماعية تساعده على فهم نفسه وتحديد موقعه من العالم.
Q: عرّف خرافة الجمهور المتخيل.
A: اعتقاد المراهق بأنه محط أنظار الجميع، وأن الآخرين يراقبون كل تصرفاته ومظهره الخارجي بدقة.
Q: عرّف التعلم.
A: عملية مستمرة وذات أبعاد متعددة، يتم من خلالها اكتساب أو تعديل المعرفة، والمهارات، والسلوكات، والقيم.
Q: اشرح الفكرة التي يوضحها مثال تطبيقي: التعلم الجنيني؟
A: نحدد المرحلة الزمنية: يبدأ ذلك في الشهر الخامس من الحمل. نحدد المثير: يبدأ الجنين بسماع الأصوات الخارجية والداخلية. النتيجة: يتعلم الجنين تمييز الأصوات، ويُعد صوت الأم هو أول ما يتم تعلمه وتخزينه.
Q: اعتمادًا على قسم "مفهوم التعلم وأهميته"، حلل موقفًا قصيرًا يوضح الفكرة الرئيسة في هذا الجزء من الدرس؛ ما الفكرة التي يوضحها هذا المثال؟
A: يُعد التعلم الركيزة الأساسية التي يقوم عليها تطور الإنسان ونموه، سواء كان ذلك على الصعيد الفردي أو الاجتماعي. تتحقق عملية التعلم من خلال عدة طرق ووسائل ذكرها الكتاب، وهي: الدراسة والتدريب. الملاحظة والخبرة.
Q: عرّف الاكتساب.
A: المرحلة الأولى من التعلم، وتتمثل في التعرف على المفاهيم الجديدة وتلقي المعلومات وممارسة المهارات لأول مرة.
Q: عرّف التثبيت.
A: مرحلة ممارسة المعلومات بانتظام عبر التكرار والمراجعة لجعلها أكثر ثباتاً وتطويراً.
Q: عرّف التعميم.
A: القدرة على تطبيق ما تم تعلمه في مواقف مختلفة واستخدام المعرفة بطرق مرنة وواسعة النطاق.
Q: عرّف الذاكرة البشرية.
A: قدرة العقل على تخزين المعلومات والخبرات واسترجاعها عند الحاجة، وتعد من أكثر القدرات العقلية تعقيداً.
Q: عرّف الذاكرة الحسية.
A: المرحلة الأولى لمعالجة المعلومات، حيث تخزن المثيرات الحسية لفترة زمنية قصيرة جداً (ثوانٍ أو أجزاء منها).
Q: عرّف الذاكرة العاملة.
A: نظام مؤقت يستخدم لمعالجة المعلومات وتخزينها أثناء أداء المهام المعرفية والتعلمية.
Q: عرّف القراءة النشطة.
A: أسلوب في القراءة يطلب من الطالب طرح الأسئلة وتدوين الملاحظات واستكشاف الأفكار الرئيسة أثناء القراءة.
Q: عرّف SQ3R.
A: تقنية قراءة تقوم على خمس خطوات: Survey, Question, Read, Recite, Review.
Q: عرّف البومودورو.
A: تقنية لإدارة الوقت تعتمد على فترات عمل قصيرة متتابعة تتخللها استراحات قصيرة ثم استراحة أطول.
Q: عرّف الذكاء.
A: عملية معرفية تقع في قمة هرم العمليات المعرفية، تتضمن توظيف قدرات فرعية كالاستيعاب والتحليل والتفكير المجرد لحل المشكلات.
Q: عرّف التفكير المجرد.
A: القدرة على التفكير في المفاهيم والأفكار دون الحاجة إلى وجود أدلة مادية محسوسة.
Q: عرّف السلوك الهادف.
A: التصرف الذي يسعى من خلاله الفرد لحل المشكلات البسيطة والمعقدة بشكل فعال وبأقصر وقت ممكن.
Q: عرّف الذكاء العام.
A: قدرة عقلية عامة يمتلكها الإنسان تجعله متميزاً في كافة المواقف، ويُشار إليها بالرمز (IQ).
Q: عرّف الذكاء السيال.
A: العوامل الموروثة التي تساعد الفرد على اكتساب المعرفة بسرعة، مثل القدرة على الاستنتاج وحل المشكلات.
Q: عرّف الذكاء المتبلور.
A: المعارف والمهارات التي يكتسبها الفرد من خلال الخبرة، الممارسة، التدريب، والتعليم.
Q: عرّف العمر العقلي.
A: القدرة المعرفية التي يصل إليها الشخص مقارنة بمتوسط أداء الفئة العمرية التي ينتمي إليها.
Q: عرّف العمر الزمني.
A: عمر الفرد الحقيقي بالسنوات منذ ولادته.
Q: عرّف اختبار ستانفورد-بينيه.
A: تطوير لاختبار بينيه الأصلي، يعد من أشهر مقاييس الذكاء العالمية لتقييم القدرات المعرفية.
Q: عرّف الذكاء.
A: القدرة على اكتساب المعرفة أو توظيف المعرفة السابقة في حل المشكلات والتوافق مع العالم المحيط.
Q: عرّف الذكاء السيال.
A: نوع من الذكاء فطري بطبيعته، ولا يتأثر عادة بالتعلم أو الخبرات السابقة.
Q: عرّف الذكاء المتبلور.
A: المعارف والمهارات التي يكتسبها الفرد من خلال خبراته، والتعليم، والثقافة، وهو القابل للتنمية.
Q: عرّف الدافعية.
A: القوة التي تحرك السلوك الإنساني وتحدد وجهته وتضمن استمراريته لتحقيق هدف معين، وهي نتاج عمليات داخلية أو خارجية تثير النشاط.
Q: عرّف الحاجة.
A: حالة نفسية أو فسيولوجية يشعر فيها الفرد بنقص معين، مما يولد توتراً يدفعه للسعي نحو سد هذا النقص.
Q: عرّف الهدف.
A: الغاية النهائية التي يسعى الفرد للوصول إليها لخفض الشعور بالتوتر الناتج عن الحاجة.
Q: عرّف الحاجات الأساسية.
A: حاجات فطرية تولد مع الكائن الحي، ضرورية لبقاء الفرد واستمرار النوع، وتعد أساساً لتحفيز السلوك وتحريكه.
Q: عرّف الحاجات الفسيولوجية.
A: مجموعة المتطلبات الحيوية التي يترتب على عدم إشباعها تهديد مباشر لحياة الفرد، مثل التنفس والغذاء.
Q: عرّف دافع التكاثر.
A: المحرك البيولوجي الذي يسهم في ضمان استمرار الجنس البشري وتكوين العلاقات الأسرية المستقرة.
Q: عرّف الدوافع الاجتماعية.
A: دوافع تنشأ من الحاجات الاجتماعية الناتجة عن تفاعل الفرد مع بيئته، وتؤثر في سلوكه في مختلف جوانب الحياة.
Q: عرّف الحاجة إلى القبول.
A: الرغبة في الحصول على موافقة الآخرين والابتعاد عن الرفض الاجتماعي عبر تلبية توقعات الجماعة.
Q: عرّف الحاجة إلى التأثير.
A: رغبة الفرد في التأثير في الآخرين والتحكم في البيئة المحيطة، وتظهر من خلال الشغف بالقيادة والسيطرة.
Q: عرّف الدوافع المعرفية.
A: القوى الداخلية التي تدفع الإنسان إلى السعي وراء المعرفة والفهم والتعلم، وتمكنه من التكيف مع بيئته وتطوير تفكيره.
Q: عرّف دافع الفضول.
A: ميل الفرد إلى استكشاف البيئة المحيطة وكشف جوانبها الغامضة لسد فجوة معرفية موجودة لديه.
Q: عرّف دافع الإنجاز.
A: الرغبة في تحقيق الأهداف وتطوير الذات وتحقيق نتائج ملموسة تتضمن قدراً من التحدي والشعور بالفخر.
Q: عرّف الشخصية (اصطلاحاً).
A: مفهوم نفسي متكامل يعبر عن مجموعة من المكونات النفسية والفكرية والعاطفية الثابتة نسبياً، والتي تميز الفرد عن غيره عبر الزمان والمكان.
Q: عرّف السمات الفردية.
A: الصفات المستقرة التي تميز الشخص عن الآخرين، مثل الهدوء، الانفتاح، أو العقلانية.
Q: عرّف الثبات النسبي.
A: حالة من الاستقرار في مكونات الشخصية تجعلها قابلة للتغيير ببطء وليس فجأة، مما يسمح بالتنبؤ بالسلوك المستقبلي.
Q: عرّف مرحلة الطفولة.
A: فترة حاسمة في حياة الإنسان تلعب دوراً كبيراً في تشكيل الشخصية وتحديد سماتها التي قد تستمر طوال العمر.
Q: عرّف الأمن العاطفي.
A: شعور الطفل بالاستقرار والطمأنينة في بيئة آمنة ومشجعة، مما يعزز ثقته بنفسه وقدرته على التكيف.
Q: عرّف العلاقات الأولية.
A: نوع العلاقة المبكرة مع الأهل والمحيطين التي تحدد نمط الثقة والاعتماد العاطفي لدى الفرد.
Q: عرّف أنماط الشخصية.
A: منحى في علم النفس يشير إلى إمكانية تصنيف البشر إلى مجموعات تشترك في خصائص نفسية وسلوكية معينة.
Q: عرّف الشخصية الانبساطية.
A: شخصية تتمتع بطاقة اجتماعية عالية، تستمد حيويتها من التفاعل مع الآخرين والانفتاح على العالم الخارجي.
Q: عرّف الشخصية الانطوائية.
A: شخصية تميل إلى الاستقلالية والتركيز على العالم الداخلي (الأفكار والمشاعر)، وتستعيد طاقتها بالهدوء والعزلة.
Q: عرّف نموذج الأبعاد الخمسة الكبرى.
A: إطار نظري يصنف الشخصية البشرية إلى خمسة عوامل رئيسة (الانبساطية، الانفتاح، الضميرية، الود، الاتزان الانفعالي) تندرج تحتها سمات فرعية.
Q: عرّف الانفتاح على الخبرات.
A: بُعد يشير إلى طريقة إدراك الفرد للعالم، حيث يميل أصحابه للبحث عن تجارب جديدة وأنشطة إبداعية وعقل متفتح.
Q: عرّف الضميرية.
A: البُعد المرتبط بالجانب القيمي والأخلاقي، ويتميز أصحابه بالتنظيم، والمسؤولية، والالتزام بالقواعد لتحقيق الأهداف.
