معجم علم الاجتماع وعلم النفس توجيهي الأردن

شخص مؤهّل ومتخصص يساعد الأفراد والأسر والمجتمعات على مواجهة التحديات والتغلب عليها، بهدف تعزيز الرفاه الاجتماعي والعدالة الاجتماعية

إعاقة نمائية تؤثر بشكل رئيس في المهارات الاجتماعية والتواصل مع الآخرين، والسلوك في بعض الأحيان

يُعدّ اكتساب اللُّغة من العوامل الأساسيّة التي تمكّن الطفل من التعبير عن مشاعره، وأفكاره، واحتياجاته، إضافة إلى مساعدته على فهم ما يجري حوله، ممّا يُسهم في تنمية مداركه وتوسيع معارفه

تقدير الآخرين في الكلام والتصرفات، وإظهار اللطف معهم بغض النظر عن أعمارهم أو خلفياتهم في حياتنا اليومية

الأحيائية في اللُّعب تعني إضفاء صفات الحياة على الأشياء غير الحيّة، إذ يعتقد الطفل أنَّ الجمادات تشعر وتحتاج

تقديم الدعم العاطفي والموارد لمساعدة كبار السن على التكيّف مع التغيرات والتحديات في حياتهم

مجموعة من الأسئلة المفتوحة أو المغلقة تستطلع آراء الناس في قضية معينة

المؤسسة الأولى والأساسية، تغرس الدين والقيم والعادات واللغة، وتوفّر الحب والرعاية

بأنها أي عجز طويل الأمد على الصعيد الجسدي، أو العقلي، أو الذهني، أو الحسي، قد يمنع الفرد - بالتفاعل مع العديد من الحواجز - من المشاركة الكاملة والفاعلة في المجتمع

إعاقة ناتجة عن امتلاك قدرات ذهنية أقل من المتوسط

هي اثنا عشر زوجًا من الأعصاب، تربط بين الدّماغ والأجزاء المختلفة من الوجه، والعنق، والجذع

الالتزام بالصدق وعدم أخذ ما ليس لنا

مشاعرنا تجاه الأحداث والمواقف التي نمرُّ بها ونتعامل معها، مثل السعادة، والفخر، والحزن، والغضب

تفاعلات كيميائية تحدث داخل خلايا الجسم، ويتضمن عمليات البناء وعمليات الهدم

هو الجزء الرئيس في الجهاز العصبي والذي يجعل التفكير والشعور والسلوك ممكناً

هو الجزء الأكبر من دماغ الإنسان، ويتحكم بمعظم الوظائف الإرادية التي نقوم بها، كالتفكير، والحركة الإرادية، والسمع، والنطق

ويقع أسفل القشرة المخية، ويلعب هذا الهيكل الصغير دوراً حاسماً في معالجة الإشارات البصرية والسمعية

ويتحكم هذا الجزء من الدّماغ بالوظائف الحيوية للإنسان كالنّوم، والتنفّس، ودقّات القلب

جزء شبه كروي في حجم حبة البازلاء، تتدلى من قاع الدّماغ، تُسمّى هذه الغُدّة عادةً بسيدة الغُدَد؛ لأنّها تؤثر في عمل الغُدَد الصم الأخرى

الفرد أو الأسرة أو الجماعة التي تحتاج إلى المساعدة وتسعى للحصول على الدعم لتحسين ظروفها الاجتماعية أو النفسية أو الاقتصادية

لا يظهر الوالدان عاطفة ومحبة لأبنائهم، ولا يفرضون ضوابط لسلوك الأبناء

الاقتصاد (أو ما يُسمى «البنية التحتية») هو الأساس الذي يحدّد شكل الحياة في المجتمع

تُعدُّ البيئة الآمنة والداعمة للفرد في البيت، والمدرسة، ومؤسسات الرعاية الصحية، من أهم جوانب تحقيق صحته النفسية؛ بحيث تعمل هذه البيئة على حماية الفرد من الأضرار المادية والعاطفية، وتضمن المساواة وعدم التمييز بين الأفراد

تؤدي البيئة الاجتماعية التي يعيش فيها الفرد دورًا مهمًا في تكوين شخصيته وسلوكاته اليومية. فالعيش في الريف يزرع في الفرد الارتباط بالطبيعة والعادات التقليدية مثل التعاون بين الجيران ومساعدة الآخرين، في حين تفرض الحياة في المدينة أنماطًا مختلفة مثل الاعتماد على المؤسسات الرسمية والخدمات العامة. لذلك، تختلف القيم والسلوكات تبعًا لاختلاف بيئة الفرد.

يمثل هذا البُعْد جانب الاستقرار العاطفي من الشخصية

يشير هذا البُعْد إلى أسلوب تعامل الشخص مع الآخرين

يشير هذا البُعْد إلى طريقة إدراك الفرد للعالم المحيط

يشير هذا البُعْد إلى الجانب القيمي والأخلاقي الذي يمتلكه الفرد

يمثل هذا البُعْد جانب الطيبة ودرجة الثقة في المحيط

نشر الوعي حول قضايا الشيخوخة داخل الأسر والمجتمعات لتقليل الوصمة وتعزيز الفهم

معالجة المشكلات القائمة وتقديم الدعم النفسي والاجتماعي

تمكين اليافع من أن يكون فاعلاً وصانع قرار في حياته ومجتمعه

تعزيز الانتماء والمشاركة المجتمعية

منع المشكلات قبل وقوعها، وتعزيز الصحة النفسية والاجتماعية

قبول الآخرين كما هم، وتجاوز الخلافات من دون حقد

أن يترجم الفرد ما اكتسبه من أسرته ومحيطه إلى سلوك واقعي يُسمّى «الدور الاجتماعي»، أي السلوك المتوقّع منه

يُدركُ الفردُ أنَّ القوانين الموضوعة من قبل البشر ليست مطلقة، وقد تكون قابلة للتغيير إذا لم تخدم المصلحة العامة

العمل مع الآخرين لتحقيق هدف مشترك بروح الفريق

التعزيز هو مُحرّك يدفعنا للانخراط في التعلُّم وبذل كلّ الجهد لتحقيق النجاح فيه

يُعدّ طريقة أساسيّة لاكتساب المهارات والمعرفة عبر مُلاحظة سلوك الآخرين وتقليده، ويبدأ ذلك بملاحظة الأفعال باستخدام الحواس، ثمّ يقوم الدّماغ بتحليلها؛ لَفَهْم كيفيّة تنفيذها، ومع التكرار، يتحسّن الأداء ويُصبح التقليد أكثر دقّةً، ممّا يساعد على نقل السلوك إلى الذاكرة طويلة المدى، وفي أثناء عمليّة التقليد، يتمّ تقييم الأداء وتعديل السلوك بناءً على التغذية الراجعة لتحسين النتيجة.

يُسهم التكرار في اكتساب المعلومات والمهارات وترسيخها في الدّماغ، وذلك من خلال التكرار المُعزّز، فعند التعرُّض لمعلومة جديدة، يكون الدّماغ روابط عصبيّة مؤقتة تُخزّن المعلومة، ومع التكرار، تُصبح هذه الروابط أقوى، ممّا يسهّل استرجاع المعلومة أو المهارة؛ فالتكرار المنتظم ينقل المعلومات إلى الذاكرة طويلة المدى، بينما يُعزّز التكرار المتباعد من الاحتفاظ بالمعلومات عبر فترات زمنية متزايدة.

تسهم عمليات التربية والتعليم واكتساب الكفايات والمهارات بشكل أساسي في تعزيز ثقة الفرد بنفسه، وصحته النفسية، وكذلك في زيادة فرص حصوله على مهنة في المستقبل

تفاعل بين أفراد وأفراد لا بين أفراد وأشياء؛ لأن الأشياء لا تستطيع أن ترد الاستجابة أو أن تتجاوب معها

سلسلة من الأفعال الدينامية (المتغيرة) بين الأفراد أو الجماعات؛ حيث يعدلون أفعالهم وفقًا لردود أفعال الطرف الآخر

تقييم احتياجات كبار السن لوضع خُطط رعاية تعالج الجوانب الصحية، والسكنية، وغيرها من القضايا ذات الصلة

التمركز حول الذات، إذ يعتقد الطفل أنّه محور الكون وأنّ الكون، يسيرُ لحاجاته ورغباته، فإذا كان جائعًا فهذا يعني أنَّ الجميع بالتأكيد جائعون

مجموعة من العمليات التي تحوّل المولود الجديد من كائن بيولوجي إلى كائن اجتماعي؛ وذلك بتعليمه اللغة والرموز ومعانيها، والعادات والتقاليد والمعتقدات الدينية، ومعايير الحلال والحرام، وما هو مسموح أو ممنوع من سلوك

سلوك عدواني غير مرغوب فيه يصدر بشكل متكرر من شخص ما يسمى المتنمر تجاه شخص آخر يسمى الضحية، ويتضمن عدم تكافؤ في القوة بين طرفي التنمر، وقد يكون بشكل خفي بين المتنمر والضحية، أو بحضور شخص آخر يسمى المتفرِّج

إلحاق الأذى بعلاقة الشخص مع الآخرين والإضرار بسمعته، ويشتمل على: استبعاد الضحية عمدًا، منع الضحية من صداقة الآخرين، نشر الشائعات عن الضحية، إحراج الضحية في الأماكن العامة

إيذاء الضحية لفظيًا ونفسيًا، ويشتمل على: السخرية، الشتم أو السب، المضايقة، التهديد بإلحاق الأذى

إيذاء جسد الضحية أو ممتلكاته، ويشتمل على: الضرب أو الركل أو القرص، البصق، الدفع أو العرقلة، إلحاق الضرر بالممتلكات أو أخذها

تعمل المعايير كدليل للسلوك، فهي تحدد ما يُعدّ مناسبًا أو غير مناسب في المواقف المختلفة. فعلى سبيل المثال، في بعض المجتمعات يُعدّ رفع الصوت في الأماكن العامة سلوكًا غير مقبول.

يُشير تحمُّل المسؤولية إلى سيطرة الفرد على خياراته وتحمُّل مسؤولية ذلك، وهي أساسية في تعزيز شعور الفرد بقيمته. أما المنعة النفسية (أو الصمود النفسي) فتشير إلى قدرة الفرد على التكيُّف مع صعوبات الحياة وتحدياتها والتعافي منها بسرعة

مع مرور الوقت، تتحول المعايير إلى قناعات داخلية لدى الفرد، فيلتزم بها حتى في غياب الرقابة الخارجية.

يلتزم الأفراد بالمعايير خوفًا من العقوبات الاجتماعية (كالنقد أو النبذ) أو رغبة في الحصول على مكافأة اجتماعية (كالمدح أو القبول).

تسعى التنشئة إلى ترسيخ قيم العدالة والمساواة بين الجنسين، وضمان حصول الأفراد على فرص متكافئة في التعليم والعمل بغض النظر عن الجنس، أو مكان السكن. وتمثل هذه العدالة ركيزة أساسية للتنمية البشرية؛ لأنها توسّع قاعدة المشاركة في المجتمع.

الاعتراف بأن الآخرين لديهم آراؤهم، ومشاعرهم، ومبادئهم الخاصة بهم، وأنَّ نتقبَّل ذلك من دون توجيه الانتقاد لهم أو محاولة تغيير ذلك

إلى رضاي عن نفسي، وعن كل سمات شخصيتي كما هي، سواء أكانت هذه السمات إيجابية أم سلبية، وهذا يشمل خصائصي الجسدية والنفسية

عن طريق التعليم والتوجيه والتدريب، يكتسب الفرد معارف ومهارات مهنية وعلمية تساعده على الإنتاج والإبداع. وتعزّز التكنولوجيا الحديثة من فرصه في النجاح والاندماج في سوق العمل.

تضمن المعايير انسجام تصرفات الأفراد؛ ما يسهل التفاعل الاجتماعي، ويعزز الشعور بالانتماء للجماعة.

الكل المركّب الذي يشمل المعرفة، والمعتقدات، والفن، والأخلاق، والقانون، والعادات، وكل ما يكتسبه الإنسان بوصفه عضوًا في المجتمع

كل ما يصنعه الإنسان من أدوات ومبانٍ ومواد ملموسة تعبّر عن احتياجاته وظروف حياته، مثل: الملابس، والعمارة، ووسائل النقل، والطعام، وتعكس مستوى التقدم التقني والمعيشي في المجتمع

مخزون المجتمع من القيم والتقاليد والعادات التي تنتقل من جيل إلى آخر

الجزء غير الملموس من ثقافة المجتمع، مثل القيم والمعتقدات، والعادات، واللغة، والدين

سلوك منحرف عن المعايير الاجتماعية السائدة

يُعدّ الجهاز العصبي ⁦(Nervous System)⁩ مركز السيطرة وإصدار الأوامر في الجسم

يحتوي جسم الخلية بشكل أساسي على النواة التي تحافظ على حياة الخلية، وسيتوبلازم

تتيح فرصة لتبادل الخبرات والتأثير المتبادل، وتساعد على تكوين الهوية والانتماء.

يتكون من غُدَد تُفرز مواد كيميائية مباشرة في تيّار الدّم في الغالب، هذه المواد الكيميائية التي تُسمى الهرمونات يتمّ حملها في كلّ أنحاء الجسم، حيث تؤثر في كلّ الأنشطة الداخلية والسلوك الظاهر

حالة نفسية أو فسيولوجية يشعر الفرد عند حدوثها بالتوتر وعدم الراحة نتيجة نقص معين؛ ممّا يجعله يسعى لسد هذا النقص، وخفض التوتر المصاحب له

هي الحاجة للانتماء إلى جماعة معينة، وبناء علاقات دافئة، والحصول على قبول الآخرين

هي الدافع لتحقيق الأهداف وتطوير الذات، وتحقيق نتائج ملموسة في الحياة

هو يعكس رغبة التأثير في الآخرين والتحكم في البيئة المحيطة

هي الرغبة في الحصول على التقدير والاحترام من الأفراد المحيطين به

وتشمل الرغبة في الحُب والعاطفة من الآخرين خصوصًا من المقربين، مثل حاجة الطفلة أو الطفل إلى أن يكون محبوبًا من الأب والأم

حيث يحفّز هذا الدافع الإنسان للحصول على الغذاء والماء لتلبية حاجته للبقاء، ولا يستطيع الإنسان البقاء طويلًا دون الطعام.

هي الرغبة في الحصول على موافقة الآخرين والابتعاد عن الرفض الاجتماعي، وتشمل السعي لتلبية توقعات الجماعة والالتزام بمعاييرها

فيستطيع الإنسان تحمّل البقاء دون طعام لمدة أطول بكثير من تحمّل البقاء دون ماء.

هو الجزء الذي يمتد من قاعدة الدّماغ عبر قناة العمود الفقري حتى أسفل الظهر

إعطاء الأولوية لاحتياجات الآخرين وتعزيز الرفاه الاجتماعي

يعتقد المراهق أنّه يُعاني من مشكلات فريدة من نوعها لا يُعاني منها أحد غيره وبأنَّ الآخرين غير قادرين على فهمه، أو فَهْم المعاناة التي يعيشها

تعمل الخلايا الحركية على نقل الإشارات العصبية من الجهاز العصبي المركزي إلى العضلات المسؤولة عن حركة أعضاء الجسم المختلفة كاليدين والساقين، والفك، والجهاز الهضمي، وكذلك الغُدَد كاللّعابية والدمعية وغيرها، وبالتالي فإنّ الخلايا العصبية الحركية تسمح لدماغنا بالتواصل مع العضلات والغُدَد وأجهزة الجسم كافة، ونلحظ أنّ نهاية محور هذه الخلايا يكون موجودًا في العضلات والغُدَد

تُستثار من البيئة المحيطة وتنقل الإشارات العصبية من المستقبلات الحسية المسؤولة عن الحواس: التذوق، والسمع، والشم، والإبصار، واللمس إلى الجهاز العصبي المركزي والذي يتكون من الدماغ والحبل الشوكي

تمثّل العصبونات الموصلة حلقة الوصل بين العصبونات الحسية والعصبونات الحركية، ويُعدّ هذا النوع من الخلايا الأكثر انتشارًا، وهي موجودة في الدّماغ والنخاع الشوكي

الوحدة الأساسية التي يتكون منها الدّماغ والجهاز العصبي بشكل عام، حيث تُعدّ الخلايا العصبية مسؤولة عن استقبال المدّخَلات الحسية من العالم الخارجي، وإرسال الأوامر من الدّماغ إلى العضلات التي تتحكم بتحريك أجزاء الجسم كافة

خاصيّة بقاء الأشياء، والتي تعني أنَّ الأشياء تبقى موجودة في البيئة حتى لو لم نكن نراها

يشعر الفرد الذي ينشأ على قيم التعاون والمسؤولية بواجبه تجاه مجتمعه، ويسعى للمشاركة في تحسينه وحماية موارده، بما يضمن استمرار التنمية عبر الأجيال.

يقلّلُ المراهق من الأخطاء التي قد يرتكبها هو، بينما يضخّم الأخطاء التي يقوم بها الآخرون

يعتقدُ المراهقُ أنّه محطّ أنظار الجميع من حوله، وأنَّ الأفراد المحيطين به يراقبون كلّ تصرفاته

يميلُ المراهقون إلى الاعتقاد بأنّهم محصّنون، وغيرُ معرّضين للمخاطر التي قد تُصيب الآخرين

يميلُ المراهق إلى تطبيق المنطق بشكل مبسط جدًّا وغير واقعي، وهذا بدوره يؤدي إلى استنتاجات مبالغ فيها وغير دقيقة

القوة التي تحرّك السلوك الإنساني، وتحدّد وجهته وتحافظ على استمراريته؛ لتحقيق هدف معين، وهي مجموعة العمليات الداخلية أو الخارجية التي تثير النشاط وتوجّهه نحو إشباع الحاجات أو الرغبات

ضمان حصول كبار السن على الخدمات والدعم اللازمين، والدفاع عن حقوقهم

تنشأ الدوافع الاجتماعية من الحاجات الاجتماعية الناتجة عن تفاعل الفرد مع بيئته الاجتماعية، وتشمل الرغبة في تكوين علاقات دافئة، والسعي إلى الحصول على الحُب والتقدير من الآخرين

القوى الداخلية التي تدفع الإنسان إلى السعي وراء المعرفة والفهم والتعلّم

يظهر الوالدان ضبطًا عاليًا للسلوك فقط، من دون إظهار عاطفتهم ومحبتهم لأبنائهم

يظهر الوالدان عاطفة ومحبة عالية لأبنائهم، ويضعون لهم قواعد سلوكية محددة للتصرف الصحيح

نظام من المعتقدات والممارسات الجماعية

الرغبة في تحقيق الأهداف، وتطوير الذات، وتحقيق نتائج ملموسة في حياة الشخص تتضمن قدرًا من التحدي والشعور بالفخر بعد إنجازها

الرغبة في التفكير خارج الصندوق لإيجاد أفكار جديدة، وابتكار طريق جديدة لتعلم مهارة معينة أو القيام بعمل معين

الدافع الذي يجعل الإنسان يبحث عن حلول للمشكلات

ميل الفرد إلى استكشاف البيئة المحيطة به، ورغبته في كشف جوانبها الغامضة، وهو الدافع الذي يحفّز الإنسان للبحث عن الإجابات لفهم ما يجهل

حيث يميل الإنسان إلى تجنب التجارب المؤلمة، سواء كانت جسدية أم نفسية؛ ممّا يحفّز سلوكه في اتخاذ خطوات للابتعاد عن المواقف المزعجة.

الذاكرة البشريّة هي قدرة عقولنا على تخزين واسترجاع المعلومات والخبرات

هي الذاكرة التي تخزّن المعلومات الحسّيّة لفترة زمنيّة قصيرة جدًّا؛ ثوانٍ أو أجزاء من الثانية

هي نظام مؤقت يُستخدم لمعالجة المعلومات وتخزينها أثناء أداء مهامّ معرفيّة وتعلميّة

هي القدرة على تخزين المعلومات لفترات طويلة

القدرة على التحليل، والتخطيط، وحل المشكلات، والتفكير المجرّد، وسرعة التعلُّم، واستيعاب الأفكار المعقدة

من أحد أبرز فروع علم النَّفس الحديثة، والذي يهدف إلى تمكين الحواسيب والروبوتات من تنفيذ أعمال الحياة اليومية، التي يقوم بها الإنسان وصولاً إلى روبوتات قادرة على التعلم والتخيل وحل المشكلات

قدرة الشخص على فهم تصنيفات البيئة الطبيعية، مثل تصنيفات الصخور والنباتات والحيوانات

القدرة على التصور والتحريك الذهني للأشياء، ومعرفة الاتجاهات، وتقدير المسافات والأحجام

ويتمثل في قدرات الشخص الحسابية، والمنطقية، والتفكير المجرد وحل المشكلات

العوامل الموروثة وتُسمّى بالذكاء السيال ⁦(Liquid intelligence)⁩ والتي تُساعد الفرد على اكتساب المعرفة بسرعة، مثل القدرات اللغوية، والحساب، والتخيّل، والتذكّر، والاستنتاج، وحل المشكلات

الاستخدام الذكي للعواطف -عملية ترشيد للمشاعر الإيجابية وتقييد للمشاعر السلبية - وذلك عن طريق توظيف مجموعة من الصفات الشخصية والمهارات الاجتماعية والوُجدانية التي تمكّن الشخص من تفهُّم مشاعره وتفهُّم مشاعر الآخرين والتعامل معها بشكل إيجابي

القدرة على التحكم في اللّغة بفعالية للتعبير عن النّفس بطريقة منطوقة أو مكتوبة

العوامل البيئية وتُسمّى بالذكاء المتبلور ⁦(Crystalized intelligence)⁩، وتشير إلى المعارف والمهارات التي يكتسبها الفرد من خلال الخبرة والممارسة والتدريب والتعليم

القدرة على تمييز الأصوات والألحان الموسيقية وامتلاك الشخص لما يُسمّى بالأذن الموسيقية

ردود أفعالنا تجاه الأحداث التي نمرُّ بها والتي يمكن أن تكون متكررة

امتدادات من جسم الخلية العصبية تُشبه جذور النباتات، وتتمثل وظيفة هذه الشّجيرات بجمع المعلومات من الخلايا الأخرى وإرسالها إلى جسم الخلية

أيّ فعل أو استجابة يمكن ملاحظتهما بشكل مباشر

السلوك النموذجي المتصوَّر الذي تضع حدوده وأطره وأنماطه قيم المجتمع ومعاييره، والذي يجب أن يكوِّن سلوك أفراد ذلك المجتمع ضمن حدوده العامة

صفاتنا المستقرة التي تمايزنا عن غيرنا مثل هدوئنا، وانفتاحنا، أو عقلانيتنا

مفهوم نفسي متكامل يُعبر عن مجموعة من المكوّنات النفسية، والفكرية، والعاطفية الثابتة نسبيًا، والتي تمايز كل فرد عن الآخر عبر الزمان والمكان وفي الظروف المختلفة

شخصيَّةٌ تتمتع بالطاقة الاجتماعية العالية، حيث يجد أصحاب هذه الشخصية أنفسهم يستمدون الطاقة من التفاعل مع الآخرين

شخصيَّةٌ تميل إلى الاستقلالية في التفكير والشعور

حالة من الرفاه ⁦(Wellbeing)⁩ تمكِّن الأفراد من التكيُّف مع ضغوطات الحياة، وإدراك قدراتهم، والتعلم والعمل الجيد، والإسهام في مجتمعهم

فالصحة النفسية والجسدية بشكل عام لا تقتصر على الخلوّ من الأمراض، بل تشمل الحصول على تغذية متوازنة، وممارسة الأنشطة البدنية، والنوم الجيد، وغير ذلك من العوامل المرتبطة بالصحة

إعاقة ناتجة عن ضعف سمع شديد يمنع الفرد من معالجة اللغة عن طريق السمع

عملية توجيه سلوك الأفراد وضبطه عن طريق القواعد والمعايير والأنظمة والقوانين والمؤسسات الاجتماعية؛ بهدف تحقيق التوازن والاستقرار واستدامته في المجتمع

قدرة الفرد على مراقبة سلوكه وضبطه بنفسه، بناءً على تبنّيه للقيم والمعايير المجتمعية كجزء من ضميره

الضبط الذي تمارسه المؤسسات الرسمية في المجتمع، مثل القانون، والأنظمة، واللوائح، وتقوم به جهات ذات سلطة مثل الشرطة، والمحاكم، والأجهزة الرقابية

التأثير والرقابة التي تجري في البيئة الرقمية عن طريق تفاعل المستخدمين

الضبط الذي تمارسه الجماعة أو المجتمع بشكل غير مكتوب، ويعتمد على الدين، والقيم، والأعراف، والعادات، والتقاليد، والآداب العامة

يميل الأفراد غالبًا إلى تقليد سلوك الأغلبية لتجنّب الشعور بالاختلاف أو الرفض.

إعاقة ناتجة عن فقدان السمع بدرجة أقل حدة من الصمم

طبقة من الأثرياء يملكون المال ومصادر الدخل ومقومات الاقتصاد

طبقة متدنية الدخل والموارد الإنتاجية ويسعون لتحسين وضعهم المعيشي

أي سلوك، أو فعل، أو نمط تفكير ملاحظ وواسع الانتشار بين مجموعة من الأفراد في مجتمع ما، ينشأ نتيجة للتفاعل بين الأفراد، وبعضهم بعضاً، وبينهم وبين المؤسسات الاجتماعية

الأقارب من الدرجة الأولى الذين يعيش الفرد ويتفاعل معهم يوميًا وبصورة متكرّرة، ويؤدّون أدوارًا أساسية في نمط حياة الفرد وتجاربه

السلوكات المتكررة في المناسبات الاجتماعية مثل الزواج، والعزاء، والأعياد

محاربة الظلم والدفاع عن حقوق الفئات المُهمّشة

الروابط والآثار المتبادلة بين الأفراد في المجتمع، التي تنشأ نتيجة اجتماعهم وتبادل مشاعرهم واحتكاكهم ببعضهم بعضًا، ومن تفاعلهم في المجتمع، والتي تتحدد كذلك عن طريق مجموعة من القواعد والمعايير الاجتماعية، وتتأثر بالسياقات الثقافية، والاقتصادية، والدينية، والسياسية

مجموعة الروابط والتفاعلات التي تنشأ بين الأفراد الذين تربط بينهم روابط بيولوجية وعاطفية وشعور بالانتماء

الروابط والتفاعلات التي تنشأ بين أفراد المجتمع، أو بين الجماعات والمؤسسات المختلفة، وتهدف إلى تحقيق المصلحة العامة وتعزيز التماسك الاجتماعي

الروابط التي تنشأ بين الأفراد في البيئة المهنية، والغرض منها تعزيز بيئة العمل؛ لزيادة التعاون والإنتاجية

العلاقة الاجتماعية التي تربط بين زملاء العمل في المستوى الوظيفي نفسه

العلاقة الاجتماعية التي تنشأ بين المُوظَّفين والمديرين الذين يُشرفون عليهم

دراسة انتقال المجتمع من البداوة إلى التحضّر، وكيف تنشأ الدول وتتطور ثم تضعف وتسقط

مهنة إنسانية قائمة على الممارسة، وتخصّص أكاديمي يُعنى بتعزيز التغيير والتنمية الاجتماعية، والتماسك الاجتماعي، وحل المشكلات، وتمكين الأفراد

أحد المجالات المتخصصة في العمل الاجتماعي، يركز في مساعدة الشباب على التغلب على التحديات، وتطوير مهاراتهم، وتحقيق إمكاناتهم الكاملة

مجال متخصّص من مجالات العمل الاجتماعي، يركّز على تقديم المساعدة والدعم للأشخاص المسنين وأسرهم

مجموعة الظروف والتأثيرات المرتبطة بالمجتمع والبيئة الاجتماعية التي يعيش فيها الفرد، والتي تؤثر في سلوكه، وتفاعلاته، ونمط حياته، وتطوّره الشخصي والاجتماعي

القيم والمعتقدات والعادات والتقاليد واللغة والمعايير الاجتماعية التي يتربّى عليها الفرد في مجتمع معين، والتي تشكّل نظرته للعالم، وتحدّد طريقة تفكيره وسلوكه وتواصله مع الآخرين

الخصائص النفسية، والعقلية، والسلوكية، وكذلك الجسدية التي تميز كل فرد عن الآخر، وتؤثر في طريقة تعامله وتفاعله مع الآخرين

تعتمد على اختيار عينة من المجتمع عن طريق وضع أسماء أو أرقام أفراد المجتمع بصندوق أو حاضنة واحدة، ومن ثَمَّ سحب الأسماء بشكل عشوائي

يُقسَّم هنا المجتمع إلى طبقات أو فئات، ومن ثَمَّ تُسحب أسماء أو أرقام أفراد من كل طبقة أو فئة بشكل عشوائي

يحلل أسباب الجريمة والانحراف الاجتماعي، ويقترح طرائق الوقاية والعلاج والتأهيل

الدراسة العلمية المنظمة للمجتمع البشري والعلاقات الاجتماعية والهياكل والتنظيمات التي تعمل على تشكيل السلوك الفردي والجماعي

يدرس الأسرة بوصفها وحدة اجتماعية، ويتناول موضوعات مثل الزواج، والعلاقات الأسرية، والتنشئة الاجتماعية، وأدوار الأفراد داخل الأسرة

يهتم بدراسة تأثير وسائل الاتصال والإعلام في المجتمع، وكيف تسهم في تشكيل الرأي العام ونقل القيم والثقافة. ويحلل هذا الفرع أيضًا العلاقة بين الإعلام والتغير الاجتماعي، ودور وسائل الإعلام التقليدية والرقمية في الحياة اليومية للأفراد والجماعات

يدرس العلاقة بين الاقتصاد والمجتمع، مثل أثر الفقر والبطالة والعمل والتوزيع الطبقي في السلوك الاجتماعي

يهتم بدور التعليم في المجتمع، ويحلل العلاقة بين المدرسة والمجتمع، وتأثير التعليم في التغير الاجتماعي

يدرس القيم، والعادات، والتقاليد، والرموز الثقافية التي تشكل هوية المجتمع

يركّز على دراسة الحياة في المدن، ومشكلات الحضر، والنمو السكاني، والسكن، والخدمات

يدرس أثر الدين في السلوك الاجتماعي، والعلاقة بين المعتقدات الدينية والتنظيم الاجتماعي

يبحث في العلاقة بين السلطة والمجتمع، ويتناول موضوعات مثل المشاركة السياسية، والسلطة، والدولة، والديمقراطية

العلم الذي يدرس العقل، والسلوك، ولماذا يتصرّف النّاس بالطريقة التي يتصرفون بها

يهتمّ هذا الميدان بدراسة سلوك الفرد في البيئة الاجتماعية، ويهتمّ بدراسة أثر التنشئة الاجتماعية في تشكيل شخصية الإنسان وسلوكه

يهتمّ هذا الميدان بتحديد السلوك السّوي وغير السّوي للإنسان، وتعرّف العوامل التي تؤدي إلى تطور السلوك غير السّوي كالأمراض العقلية والنّفسية، والاضطرابات الشخصية، والسلوكية وكيفية علاجها

يهتمّ هذا الميدان بتطبيق مبادئ علم النّفس على البيئة المدرسية من طالب ومعلم وإدارة، بالإضافة إلى دراسة المشكلات التي تواجه الطلبة سواء كانت انفعالية أم نفسية أم سلوكية

يهتمّ هذا الميدان بالأطر النظرية التي تفسر دوافع السلوك الإجرامي، كما يسعى الميدان إلى محاولة تعديل السلوك الإجرامي من خلال التأهيل النّفسي والاجتماعي للمنحرفين والمجرمين خصوصًا الأطفال والقاصرين

يتناول هذا الميدان دراسة دور المحددات البيولوجية والاجتماعية والنّفسية في تشكيل الشّخصية، كما يُركّز هذا الميدان على أنواع الشخصيات وأهم سماتها

يتناول هذا الميدان تطبيقات علم النّفس في مجال الصناعة والإدارة، ويهتم بطرق انتقاء العاملين وزيادة دافعيتهم للوصول إلى الإنسان المنتج الذي يشعر بالسعادة والرضا الوظيفي

يبحث هذا الميدان في مراحل نمو الإنسان، الجنينيّة، والطفولة، والمراهقة، والرّشد، والشيخوخة

تعمل التنشئة السليمة على غرس الثقة بالنفس وتشجيع الفرد على الإبداع وتحمُّل المسؤولية؛ ما يجعله أكثر قدرة على القيادة والتأثير.

ويقع في مقدمة الدّماغ، وهناك وظائف كثيرة للفلق الأمامي، فهو المسؤول عن التفكير، والتعلّم، والنطق، والكتابة، وحلّ المشكلات، والتخطيط للمستقبل، والتحكّم بالانفعالات، والجانب الأخلاقي

ويقع أمام الفلق الخلفي، وتتمثل وظيفته الرئيسة بمعالجة المعلومات المتعلقة بالتذوق

ويقع الفلق الخلفي في مؤخرة الدّماغ، وتتمثل وظيفته الرئيسة بمعالجة المعلومات البصرية

ويقع أسفل الفلق الجداري، وتتمثل وظيفته الرئيسة بمعالجة المعلومات بالسّمع، والحفاظ على التوازن

درجة ذكائنا وقدراتنا العقلية التي نمتلكها، مثل قدراتنا اللفظية، أو التخيلية، أو قدرتنا على حلّ المشكلات أو قوة الذاكرة

المبادئ والمعتقدات التي يتفق عليها أفراد المجتمع، وتحدّد لهم ما يُعدّ سلوكًا صحيحًا أو خاطئًا، وما هو مقبول أو مرفوض

يعدُّ شعور الفرد بالارتباط الإيجابي، والبناء الفعال مع الأسرة، والأصدقاء، والمدرسة، والمجتمع بشكل عام من أهم جوانب صحته النفسية. وتنطوي الصحة النفسية كذلك على تعزيز القيم الإيجابية، والأخلاق، وإعطاء الفرصة للفرد لتقديم إسهامات فاعلة في المجتمع

المبادئ التي يصرّح بها الأفراد أو المؤسسات على أنها تمثلهم وتوجّه سلوكهم

القيم التي تظهر فعليًا في السلوك والممارسات اليومية، وقد تختلف أحيانًا عن القيم المعلنة بفعل ضغوط أو تحديات اجتماعية واقتصادية

العمل ضمن مجالات التخصص المهني والسعي المستمر للتعلّم والتطوير

احترام السريّة والخصوصية لكل شخص وحقه في تقرير مصيره

اللُّعب التخيّلي أو الرمزي هو نوع من اللُّعب يُبرزُ فيه الأطفال خيالهم، فيتقمّصون أدوارًا كشخصيات مثل الطبيب أو الطباخ أو الحيوانات

وسيلة التعبير والتواصل، وتحمل في طياتها القيم والمعاني الثقافية

يبدأ الأطفال بتكوين جُمَل قصيرة مكوّنة من كلمتين، مثل "اشرب ماء" أو "افتح باب"، ويستخدم فيها الأطفال كلمات أساسيّة وضرورية فقط، للتعبير عن أفكارهم أو احتياجاتهم، بينما يتجاهلون الكلمات الثانويّة، كأدوات الربط، أو الصفات، أو الضمائر

تعزّز القيم الأخلاقية والإيمانية، وتشرح الحلال والحرام أو تبيّنه.

يظهر الوالدان عاطفة ومحبة عالية لأبنائهم، لكن لا يفرضون ضوابط لسلوكهم ولا يعلمونهم الصواب من الخطأ

الذي يتمتع أفراده بروابط قوية، ويشعر كل فرد فيه أن له دورًا مهمًا

امتداد آخر للسيتوبلازم من جسم الخلية يحمل المعلومات على شكل سيالات عصبية بعيدًا عن جسم الخلية

تنمّي المعرفة والمهارات، وتغرس الانضباط، والالتزام بالقوانين، والعمل الجماعي.

تقديم خدمات اجتماعية صحية وإرشاد كبار السن في إدارة شؤونهم المالية والاستفادة من الخدمات الحكومية

الالتزام بواجباتنا وتحمّل نتائج أفعالنا

وصف الظواهر كمّيًا كما هي في الواقع، وتحليلها بشكل موضوعي، وذلك لفهم خصائصها وتحديد العلاقات بين مكوناتها

أدوات مهمة تُستخدم في جمع البيانات وتحليلها لفهم الظواهر الاجتماعية والاقتصادية والثقافية في المجتمع

قواعد غير مكتوبة؛ ولكنها مفهومة ومتفق عليها ضمنيًا داخل مجموعة أو مجتمع ما، وهي تحدد السلوكات المقبولة والمتوقّعة من الأفراد في مواقف اجتماعية معينة

التي ترتبط بالأخلاق وآداب التعامل، ويُعدّ الالتزام بها دليلًا على حسن السلوك والأدب

التي تستند إلى العادات والتقاليد، حيث يُعدّ السلوك الموافق لها سلوكًا مقبولًا من الناحية الاجتماعية

أفكارنا، ومبادؤنا، ومعتقداتنا، وتفضيلاتنا الشخصية، والتي تؤثر في طريقة إدراكنا للمحيط الذي نعيش به

مجموعة من الأسئلة المترابطة، التي تستطلع آراء الشخص حول سلوكه أو أفكاره

يعتمد علماء النّفس على الملاحظة العلميّة المنظّمة، فيقوم الباحث بمراقبة سلوك مجموعة من الأفراد ويسجل أهمّ خصائص السلوك الصادر عنهم

يشير مصطلح المنحى المعرفي في تفسير سلوك الإنسان إلى مجموعة من النظريات التي يدرس فيها علماء النّفس كيف تؤثّر عمليات التذكر، والتفكير، والإدراك، والتفسير في سلوك الإنسان، وخصائصه النّفسيّة

الفكرة الرّئيسة لهذا المنظور هو أنّ البيئة الثقافية والاجتماعية التي يعيش فيها الإنسان هي من تشكل طبيعة السلوك وأهم خصائصه

الفكرة الرّئيسة لهذا المنظور تشير إلى أنّ الوراثة والجينات وآلية عمل الجهاز العصبي والهرموني للإنسان هي من تشكل طبيعة سلوك الإنسان وأهم خصائصه

أنَّ المجتمع يتكوّن من تفاعل بين الأشخاص، سواء بين فردين أو بين فرد ومجموعة، وأنَّ هذا التفاعل يعتمد على فهم مشترك للرموز، مثل الكلمات، والإيماءات، والإيحاءات

الأطر الاجتماعية التي تسهم في غرس القيم والمعايير والسلوكات لدى الفرد منذ طفولته وحتى مراحل حياته المختلفة، وتعمل على توجيهه ليتكيّف مع المجتمع ويؤدي أدواره الاجتماعية المتوقّعة

توسع دائرة العلاقات الاجتماعية وتدرّب الأفراد على الأدوار الاجتماعية المتنوعة عن طريق مشاركة الشباب في أنشطة تطوعية تعزّز روح المسؤولية والانتماء.

يشير إلى أنّ الإنسان حُرّ الإرادة، وأنّ الله أعطى الإنسان حرية الاختيار، وأنّ الإنسان هو من يختار على الشكل الذي هو عليه من سلوك وتصرفات

هي المرحلة التي نبدأ فيها بتعرُّف المفاهيم الجديدة والمعلومات، وفي هذه المرحلة نتلقّى المعلومات، ونمارس المهارات لأوّل مرة

تتضمّن هذه المرحلة ممارستنا للمعلومات أو المهارات بانتظام، من خلال التكرار والمراجعة، فتصبح المعلومات أكثر ثباتًا عندنا، ونحسّنها ونطوّرها

في هذه المرحلة، نصبح قادرين على تطبيق ما تعلّمناه في مواقف مختلفة، فنكون قادرين على استخدام المعرفة والمهارة التي اكتسبناها بطرق مرنة وواسعة النطاق

تزداد قدرةُ الفرد على التفكير المجرد بالأشياء من حوله، أي يستطيع إدراك المثيرات دون الحاجة إلى أن تكون محسوسة ملموسة كما في المراحل السابقة

تمتد من الولادة حتى عمر سنتين، حيث يكتسب الطفل خلالها المهارات الأساسية، مثل الحبو والمشي، ويبدأ الطفل بتطوير أصوات وكلمات بسيطة للتواصل

ينتقلُ الطفلُ إلى التفكير المادي الملموس، ليصبح قادرًا على إجراء عمليات تفكير أكثر منطقيّة من المرحلة السابقة، ولكنَّ تفكيره يكون أفضل إذا كانت الأشياء ملموسة، ومحسوسة

فترة انتقاليّة ما بين الطفولة والرُّشد، وتشهدُ تغيُّرات جسميّة، ونفسيّة، واجتماعيّة، تؤثّر في سلوك المراهقين ونظرتهم إلى العالم المحيط بهم

تبدأ من نهاية العام الثاني وحتى عمر السبع سنوات، وتُسمّى مرحلة ما قبل العمليات، يصبح الطفل فيها قادرًا على استخدام الرُّموز واللُّغة للتعبير عن الأفكار

تبدأ من لحظة الإخصاب وحتى الولادة، وتشمل تطوّر الجنين داخل الرحم

يمثل المُركّب العقلانية والرشد عند الإنسان، ويكتمل نموه في مرحلة المراهقة، يتميز هذا المُركّب بأنه يعمل بشكل دائم على محاولة التوفيق بين الهوى والأنا العليا

يمثل هذا المُركّب الضمير والوعي الأخلاقي عند الإنسان، ويتطور هذا المركب أثناء مرحله الطفولة، ويتكون بشكل أساسي من تعليمات الوالدين والمجتمع المحيط

مركب يولد مع الإنسان، ويعتبر مركباً طائشاً وغير عقلاني، ويسعى إلى إشباع الرغبات فقط دون الاكتراث بالمحيط، أو النظام الأخلاقي أو الاجتماعي

تشير الذّات إلى أفكار الإنسان عن نفسه، حيث يشكّل مفهوم الإنسان عن ذاته أمراً بالغ الأهمية في تشكيل سلوكه وخصائصه الشّخصيّة

يشير المنظرون في هذا الميدان إلى أنَّ البشر يمكن أن يتمَّ تصنيفهم إلى أنماط من الشخصيات

تشير النظريّة أنّ الإنسان محكوم بقوى غرائزيّة متصارعة، تتحكم في سلوكه وأفعاله، تتشكّل مُعظمها لدى الإنسان منذ الولادة نتيجة خبرات الطفولة، وتعمل هذه الغرائز والخبرات دون مستوى الوعي (لا شُعوريّاً)، وتتحكّم بسلوك الإنسان وأفعاله دون إدراك مباشر منه

التصرّف بأمانة ومسؤولية في جميع الأدوار المهنية

التغيّرات المتسلسلة المتداخلة والمنظّمة، التي تحدث في جميع جوانب النّمو الجسمية، والمعرفية، والاجتماعية، والانفعالية، والتي تطرأ على الفرد بهدف تحقيق أقصى درجات التكيّف مع الذات والمجتمع

يُعدّ النّمو الانفعالي عنصرًا أساسيًّا في تطوّر الشخصيّة، إذ يتضمّن تنظيم وفهم الانفعالات وفهم مشاعر الآخرين، وضبط ردود الفعل تجاه المواقف المختلفة، ويتغيّر حسب المرحلة العمريّة

نظريّة تقوم على دور صراعات النفس البشريّة وخبرات الطفولة المبكرة ومكبوتاتها في تشكيل شخصيّة الإنسان وتصرفاته

وتشيرُ هذه النظرية إلى أنّ الإنسان يمتلك ذكاءً عامًّا، يجعلُ الفرد متميزاً بكافة المواقف ويشار إليه بالرمز ⁦IQ⁩، إذ يمكن اكتشاف هذا الشخص عند التعامل معه أو إعطائه أيّ مهمّة

وتشيرُ هذه النظرية إلى أنّه لا يوجد إنسان ذكيّ بالمطلق، وإنّما نجد أنّ الفرد ذكيّ في أشياء معينة، فلا يوجد هنا إنسان غير ذكيّ، إنّما لكلّ منا قدرةً معيّنة تميّزه عن الأفراد الآخرين

مجموعة من الأبعاد الشخصية التي تمثّل الأساسيات المشتركة لجميع الشخصيات البشرية، والتي يمكن تصنيفها إلى خمسة عوامل رئيسة هي: الانبساطية، والانفتاح على الخبرات، والضميرية، والودّ، والاتزان الانفعالي

الغاية التي نريد الوصول لها والتي تساعد في خفض الشعور بالتوتر

مجموعة من الصفات المشتركة مثل: اللغة، والدين، والعادات، والتقاليد، واللباس، والطعام، والموسيقى، والتي تميّز جماعة من الناس، وتعبّر عن انتمائهم، وتساعد الفرد في فهم من يكون، وأين ينتمي، وما دوره في المجتمع

أبعاد نفسيّة واجتماعيّة تساعدُ المراهق على فَهْم نفسه وتعريفها، وتحديد موقعه في العالم، وتشكيل الصورة العامة عن الهويّة والانطباع العام الذي يحدد به المراهق نفسه ويعرفها به

يؤثر الوضع الاقتصادي للأسرة بشكل مباشر في فرص الأبناء في التعليم والصحة وتنمية المهارات. فالأسرة الميسورة تستطيع توفير بيئة غنية بالتجارب التعليمية مثل دروس التقوية أو الأنشطة اللامنهجية؛ ما يزيد من فرص أبنائها في النجاح. في المقابل، قد يحدّ الفقر من هذه الفرص ويؤدي إلى تحديات في النمو الاجتماعي والتعليمي للأبناء.

تنقل المعارف والمعلومات، وتؤثر في أنماط التفكير والسلوك، وتؤثر في اكتساب قيم التعاون أو التضامن.