شرح الموضوع
بلغَ الإعلامُ مكانةً مرموقةً في العصرِ الحديثِ؛ حتّى عُدَّ من أخطرِ السّلُطاتِ في المجتمعِ.
أستعدُّ للقراءةِ
قبل أن تقرأ: ما القراءة الصامتة؟
الإعلامُ ومشروعُ النّهوضِ باللّغةِ العربيّةِ
الإعلام في العصر الحديث: لماذا صار من أخطر السلطات؟
بلغَ الإعلامُ مكانةً مرموقةً في العصرِ الحديثِ؛ حتّى عُدَّ من أخطرِ السّلُطاتِ في المجتمعِ. وتاريخُ البشريّةِ من عصورِ نقشِ الأحجارِ إلى بثِّ الأقمارِ يمكنُ رصدُهُ متوازيًا معَ تطوّرِ وسائلِ الاتّصالِ، ويشهدُ هذا التّاريخُ أنَّ الاتّصالَ كانَ دومًا وراءَ كلِّ وفاقٍ وصراعٍ.
- معاني المفردات:
- منظومةِ: المنظومةُ: مجموعةٌ منَ العناصرِ ترتبطُ معًا بترتيبٍ واتّساقٍ لأداءِ وظيفةٍ معيّنةٍ.
ثورة الإعلام والاتصال: ما عواملها، وماذا فعل الإعلام الرقمي؟
- معاني المفردات:
- يمورُ: يضطربُ.
لغة الإعلامي: كيف تنهض بالأداء اللغوي للمجتمع؟
- معاني المفردات:
- سِفرًا: السِّفرُ: الكتابُ الكبيرُ.
- هيهاتَ: اسمُ فعلٍ ماضٍ بمعنى بَعُدَ.
الإعلام مدرسة للغة: كيف تُتعلَّم العربية بالسماع؟
- معاني المفردات:
- تحتكرُ: تنفردُ في التّصرّفِ.
أثر لغة الإعلام: في الجمهور والرأي العام وفي العربية
ضعف لغة الإعلام وسبيل الارتقاء بها: ما المطلوب؟
إلّا أنَّ مَن يدرسُ الأداءَ اللّغويَّ في وسائلِنا الإعلاميّةِ يجدُ فيهِ ضعفًا مؤسِفًا، من أبرزِ مظاهرِهِ مزاحمةُ اللّهَجاتِ المحلّيّةِ للعربيّةِ الفصيحةِ في
- معاني المفردات:
- لَبوسِها: اللّبوسُ: ما يُلبسُ.
جَوُّ النّصِّ
جوّ النص: عمّ يتحدث النص؟
(2.3) أفهمُ المَقروءَ وأُحلِّلُهُ
أفهم المقروء وأحلّله: أسئلة الكتاب
- أ. تخترقُ الحواجزَ والحُجُبَ جميعَها.
- ب. يتوغّلُ في شعبِ الحياةِ الإنسانيّةِ كلِّها.
- ج. الإعلامُ قد جنحَ بلغةِ الجماهيرِ إلى المستوى الفصيحِ.
- أُفرّقُ في المعنى بينَ ما تحتَهُ خطٌّ في ما يأتي: - أ. ولا ينبغي أن يقتصرَ دورُ الإعلامِ العربيِّ على التّوعيةِ والتَّثقيفِ، بل لا بدَّ من أن يضطلعَ بواجبِ الحفاظِ على وجودِ الأمّةِ العربيّةِ. -
- ب. اطّلعَ الصّحفيُّ على أحدثِ الدّراساتِ العلميّةِ قبلَ أن يكتبَ تقريرَهُ.
- دلالةُ ذكرِ الكاتبِ (أرسطو)، و(والت ديزني): - أ. المفاضلةُ بينَهُما.
- ب. أثرُ كلٍّ منهُما في المجالِ الّذي عُرِفَ بهِ. -
- ج. الفرقُ بينَ الثّقافةِ القديمةِ والجديدةِ.
- د. شأنُ الفلسفةِ مقارنةً بالتّكنولوجيا.
- أفضلُ طريقةٍ لتعليمِ اللّغةِ هيَ الانغماسُ في مهارتيِ: - أ. الاستماعِ، والتّحدّثِ.
- ب. القراءةِ، والكتابةِ. -
- ج. الاستماعِ، والقراءةِ.
- د. التّحدّثِ، والكتابةِ.
- جُعِلَتْ للإعلاميّينَ ذَلولًا، أي جُعلَتْ: - أ. ذليلةً، ومهانةً.
- ب. سهلةً، وميسّرةً. -
- ج. مُقيّدةً، ومحدّدةً.
- د. مانعةً، وحازمةً.
- مفردُ المناكبِ، وهيَ الجبالُ، أوِ الأطرافُ والنّواحي: - أ. المنكوبُ.
- ب. المَنكِبُ. -
- ج. النّكبةُ.
- د. المُنْكبُّ.
- أُبيّنُ المقصودَ بما تحتَهُ خطٌّ في العبارةِ الآتيةِ: - تاريخُ البشريّةِ من عصورِ نَقشِ الأحجارِ إلى بَثِّ الأقمارِ يُمكنُ رصدُهُ مُتوازيًا معَ تطوّرِ وسائلِ الاتّصالِ.
- أُبيّنُ العواملَ الّتي أسهمَتْ في ثورةِ الإعلامِ والاتّصالِ.
- أُبيّنُ النّتيجةَ المترتّبةَ على دخولِ الإعلامِ الرّقْميِّ البيوتَ جميعَها.
- أستنتجُ ما يوجبُ على الإعلاميِّ استخدامَ مستوًى لغويٍّ يوائمُ طبيعةَ الأحداثِ الّتي يُعبّرُ عنها.
- أُوضّحُ دورَ الإعلامِ في كلٍّ ممّا يأتي: - أ. تعليمِ اللّغةِ، ونشرِها. -
- ب. الارتقاءِ بلغةِ الجمهورِ، وفي التّوجيهِ والتّأثيرِ. -
- ج. تبليغِ مقصودِ الخطابِ دونَ تكلُّفٍ.
- أذكرُ اثنينِ من مظاهرِ ضعفِ الأداءِ اللّغويِّ في الوسائلِ الإعلاميّةِ.
- أُوضّحُ كيفَ تكونُ المرونةُ، وغزارةُ المفرداتِ من مزايا اللّغةِ العربيّةِ.
- أستنتجُ غرضَ الكاتبِ منَ الاستشهادِ بقولِ الإعلاميِّ الفرنسيِّ (فيليب غايار): «إنَّ الميزةَ الأساسيّةَ للكتابةِ الصّحفيّةِ هيَ سلامةُ اللّغةِ».
- أستنتجُ القيمَ الّتي يشتملُ عليها النّصُّ.
(3.3) أتذوّقُ المقروءَ وأَنقدُهُ
أتذوّق المقروء وأنقده: أسئلة الكتاب
- أُبدي رأيي في مضمونِ العبارةِ الآتيةِ تأييدًا أو معارَضةً: - إنَّ الإعلامَ لم يعدْ ناقلًا للخَبَرِ فحسْبُ، بل باتَ مؤثّرًا رئيسًا في صناعةِ الأحداثِ وتوجيهِها.
- أوضّحُ جمالَ التّصويرِ في العبارةِ الآتيةِ: - أمّا القائمونَ على الإعلامِ العربيِّ فيُمْكنُهم أن يكتبوا لمستقبلِ العربيّةِ سِفرًا جديدًا.
- أُوضّحُ الأثرَ الانفعاليَّ الّذي تتركُهُ العبارةُ الآتيةُ في نفسِ المتلقّي: - فلا انتماءَ للأمّةِ دونَ الانتماءِ للغتِها، وهيهاتَ أن يَرسَخَ شعورُ الإنسانِ بوجودِهِ الحقيقيِّ، بمَعزِلٍ عن لغتِهِ، وحقيقةِ وجودِها فيهِ.
- أربُطُ ما وردَ في النّصِّ منِ انتشارِ المفرداتِ الأجنبيّةِ في لغةِ الإعلامِ، بقولِ ابنِ خَلدونَ: «المغلوبُ مولَعٌ أبدًا بالاقتداءِ بالغالبِ»، ثمَّ أُبدي رأيي في ذلكَ.
- أقترحُ إجراءاتٍ لتحسينِ الأداءِ اللّغويِّ في وسائلِ الإعلامِ.
