كيف يتطور التفكير عند الطفل؟ وكيف يكتسب الطفل القيم والأخلاق؟

لماذا يجد أخوك الصغير الجمع صعبًا؟

هذه الفروق الواضحة بين المراحل العمريّة المختلفة تعكس تطوّر العمليات العقليّة ونمو القدرات المعرفيّة بشكل تدريجي.

• جان بياجيه: عالم النَّفس الذي لاحظ أنماطًا متشابهة في إجابات الأطفال ضمن المرحلة العمريّة الواحدة.
• تشير هذه الأنماط إلى وجود تسلسل منطقي وتدريجي في تطوّر القدرات المعرفيّة.
• التقسيم: قسّم بياجيه النّمو المعرفي إلى أربع مراحل رئيسة، يتميّز كلّ منها بخصائص فريدة.

كم مرحلة رئيسة قسّم بياجيه النّمو المعرفي إليها؟

الحس حركية: العالم كلّه حواسّ وحركة

• المرحلة الحس حركية — العمر: تبدأ منذ لحظة الولادة وتستمر حتى نهاية العام الثاني.
• الخاصية: يعتمد الطفلُ على حواسّه في تكوين فَهْم بسيط للمحيط من حوله.
• ردّات فعله للمحفّزات تلقائيّة وعفويّة.
• سمّيت كذلك بسبب اعتماد الطفل الكليّ على حواسه الخمسة وتحرُّكاته في استكشاف العالم المحيط به.

متى تبدأ المرحلة الحس حركية ومتى تنتهي؟

ماذا تعني خاصية بقاء الأشياء؟

ما قبل العمليات: الطفل محور الكون

• مرحلة ما قبل العمليات — العمر: تبدأ من نهاية العام الثاني وحتى عمر السبع سنوات.

• تطوّر اللُّغة لدى الطفل هامّ جدًّا في نموّ قدراته العقليّة والمعرفيّة.

• مثال: إذا كان جائعًا فهذا يعني أنَّ الجميع بالتأكيد جائعون.
• ما يميّز المرحلة أيضًا: اللُّعب التخيّلي، واللُّعب الرمزي والأحيائي.

ما المقصود بالتمركز حول الذات؟

ما المقصود بالأحيائية في اللُّعب؟

العمليات المادية: التفكير بما يُلمس

• مرحلة العمليات المادية — العمر: 7-12 سنة.

التفكير المجرد: من الملموس إلى الفكرة

• مرحلة التفكير المجرد — العمر: من بداية مرحلة المراهقة وتستمر في التطور لبقية الحياة.

المراحل الأربع في جدول واحد

• مثال: تُغطّي الطفلة لعبتها لأنّها تعتقد أنّها تشعر بالبرد، أو تهددها كأنّها بحاجة إلى النوم.

• العمليات العقليّة: يتمكّن الأطفال من إجراء عمليات عقليّة كالترتيب، والتصنيف.
• التكرار: يلعب دورًا في تعزيز الروابط العقليّة.
• فيبدأُ الطّفلُ بفهم الترابط بين الأشياء التي تتشابه أو تحدث معًا.
• هذا الفهم يزداد مع نُضج قدرة الدّماغ على التنظيم والإدراك.

• ما يستطيعه الفرد:
• تحليل الموقف والتفكير به بشكل مجرّد.
• وضع الفرضيات واختبارها.
• تطوير مهارة حل المشكلات المعقدة.
• تطوير مهارة التفكير الناقد.
• التوصّل إلى استنتاجات عن الأحداث من حوله حتى لو لم يجرّبها.
• مثال: فهم المصطلحات المجرّدة، مثل الحق، والعدل، والخير، والإيمان.

كيف يختلف التفكير المجرد عن التفكير في المراحل السابقة؟

كيف تتطوّر أخلاق الفرد؟

يمرُّ النّمو الأخلاقي بمراحل متعدّدة، تنقسم إلى ثلاثة مستويات رئيسة، وكلّ مستوى يضمّ مرحلتين فرعيتين.

إلى كم مستوى رئيس تنقسم مراحل النّمو الأخلاقي؟

ما قبل التقاليد: أطيع كي لا أُعاقَب

• المرحلة الأولى — الطاعة وتجنب العقاب: المحرك الأساسي لالتزام الطفل بالقواعد هو الخوفُ من العقاب، أو الرَّغبة في الحصول على الثواب.
• المرحلة الثانية — اعتبار النوايا والنفعيّة: يصبح التزامه بالقوانين مرتبطًا بمصلحته الشَّخصيّة.
• يُبنى السُّلوك الأخلاقي على مفهوم تبادل المنفعة، فيتعاون الطفلُ مع الآخرين إذا كان ذلك يعود عليه بفائدة.
• مثال: مشاركة اللُّعب مقابل الحصول على طعام أو مال.
• يبدأُ في تقييم سلوك الآخرين بناءً على نواياهم.

ما المحرك الأساسي لالتزام الطفل بالقواعد في المرحلة الأولى؟

التفكير التقليدي: أريد أن أبدو صالحًا

• المرحلة الأولى — الفتى الجيّد والفتاة الطيّبة: مع وصول الطفل إلى مرحلة المراهقة، يسعى إلى كسب رضا الآخرين وإعجابهم.
• يحرص على التصرُّف بطريقة مقبولة اجتماعيًّا ليبدو صالحًا ومرغوبًا في نظر المجتمع.
• المرحلة الثانية — الالتزام بالنِّظام والقانون: عند بلوغ الفرد سنّ الرُّشد، يصبح التزامه بالقوانين نابعًا من إيمانه بدورها في تحقيق استقرار المجتمع.
• يرتبط مفهوم الأخلاق هنا بالالتزام بالنظام والقواعد لضمان المصلحة العامة، بعيدًا عن الاعتبارات الشخصيّة.

ماذا يسعى الطفل إلى كسبه في مرحلة الفتى الجيّد والفتاة الطيّبة؟

ما بعد التقليدي: ضميري ومبادئي

• المرحلة الأولى — التعاقد الاجتماعي: يصبح الفرد قادرًا على التفكير النَّقدي في القوانين وتقييم جدواها.
• يميل إلى اتباع ضميره إذا تعارضت القوانين مع قناعاته الأخلاقيّة.
• المرحلة الثانية — المبادئُ الأخلاقيّة العالميّة: تُسيطرُ المبادئُ الإنسانيّة كالمساواة، والعدالة، والحرية على سلوك الفرد.
• يلتزم الفرد بهذه المبادئ (بشكل ذاتي)، ويعتمد في قراراته على معاييره الداخليّة المبنيّة على معتقداته الدينيّة والاجتماعيّة.
• يتجاهل الضغوط الخارجيّة.

المستويات الثلاثة في جدول واحد

هل ننتقل إلى المستوى الأعلى مع العمر وحده؟

• تطوّر تدريجي: لا تقتصر المراحل على اتباع القواعد، بل تتطوّر لتصبح أكثر تعقيدًا، من تجنُّب العقاب إلى التمسُّك بمبادئ تعبّر عن قيم سامية.
• معتقدات داخلية: يتيح هذا التطوّر للفرد أن يتصرّف أخلاقيًّا استنادًا إلى معتقدات داخلية عميقة.
• اكتسبها من التعليمات الدينيّة والثقافيّة والاجتماعيّة التي تُشكّل دافعًا قويًّا لسلوكاته.

هل يتمّ النّمو الأخلاقي بشكل تلقائي مع التقدُّم في العمر؟

أذكرُ أهمّ خصائص النّمو المعرفي عند الأطفال في مرحلة العمليات المادية.

أقارنُ بين خصائص النّمو المعرفي في مرحلة ما قبل العمليات ومرحلة التفكير المُجرّد.

أُبيّنُ أهمّ خصائص مرحلة التعاقد الاجتماعي.

أقارنُ في خصائص النّمو الأخلاقي بين مستوى التفكير الأخلاقي ما قبل التقاليد ومستوى التفكير الأخلاقي ما بعد التقاليد.