تجاوز إلى المحتوى الرئيسي

مراجعة مكثّفة

ملخصات الفلسفة توجيهي الأردن: قوانين وأفكار

القوانين والأفكار الأساسية لكل درس في مادة الفلسفة، مبنية من المنهج المقرّر. هذه نظرة سريعة، افتح الملخص كاملاً مع البطاقات والأسئلة داخل TawjihiAI.

افتح الملخص كاملاًكل المواد

ما الفلسفة؟

الفلسفة: تعريفها ونشأتها وأهميتها

أهمية الفلسفة

  • الفلسفة هي الجهد الإنساني في السعي إلى فهم كل ما يتعلق بالإنسان عبر البحث العقلي، وهو ما أدى إلى أن تبحث الفلسفة في كل المعارف والقضايا التي لها علاقة بالإنسان.
  • كانت الفلسفة نقطة البداية للتساؤل والبحث باعتبارها الإطار الجامع للعلوم كلها، فقد أسست البحث في العلوم الطبيعية كالفيزياء، والكيمياء، والطب، والهندسة، والرياضيات.
  • تهدف الفلسفة بصورة أساسية إلى الوصول إلى الحقيقة، لذا فهي لا تتعارض مع أي حقل معرفي أساسي كالدين مثلاً؛ فالدين يقدّم الحقيقة الإلهية، من خلال الوحي من الله تعالى عبر الرسالات المرسلة للرسل عليهم السلام…
  • أدّت الفلسفة دوراً مهماً في تقدّم المعارف والعلوم الإنسانية، لأنها سعت إلى تطوير التفكير والمعرفة الإنسانية على المستويين الفردي والجماعي.
  • حققت الفلسفة إنجازات كبرى لأنها تبدأ من العقل الإنساني، وهو السمة المشتركة بين البشر. فقد قدمت دوراً في معرفة الإنسان لذاته وللبيئة المحيطة به.
  • أسهمت الفلسفة في فهم الإنسان للبيئة من حوله، ما ساعد على إيجاد المعارف الإنسانية المتنوعة، التي أدّت إلى تطور الحضارة من خلال تحرير عقل الإنسان من التبعية والأخطاء، وتحريره من المعتقدات الخاطئة التي كانت تحول دون تقدّمه…

الموقف الفلسفي

خصائص الموقف الفلسفي

  • الدهشة: تعتبر الدهشة بداية الفلسفة الحقيقية، إذ يشعر الفيلسوف بالقلق والدهشة تجاه ما لا يعرف، ويعد ذلك مشكلة ينبغي عليه التوقف عندها، وربما لا ينتبه الناس العاديون لها…
  • التأمل: إن مواجهة مشكلة ما تتطلب التوقف عندها والتفكير العميق فيها، تفكيراً يقوم على التأمل الدقيق الجاد لإيجاد حل للمشكلة، والتأمل يعني البحث الجاد عبر تفكير رصين للبحث عن المفاهيم والمبادئ الأساسية للخبرة الإنسانية في إطارها الكلي الشامل…
  • الرغبة في الوصول إلى الحقيقة: وهذا عامل يدفع المشتغل بالفلسفة للسعي الدائم في طلب المعرفة ومحاولة الوصول إلى الحقيقة…
  • النقد والتحليل: يتميّز البحث الفلسفي بعدم قبول أي شيء دون دليل، وعدم التسليم بأي فكرة قبل فحصها والتدقيق فيها…
  • الحرية والتسامح: رغم وجود مدارس ومذاهب فلسفية متعددة وبعضها يمكن أن تكون مغلقة على أصحابها، فإن طبيعة الفلسفة بصورة عامة ترفض التعصب الفكري، لأن منهجها يقوم على العقل المنفتح على الحقيقة…
  • الكلية والشمول: وهذه سمة تعد أهم ما يميّز الفلسفة عن غيرها من العلوم، فهي لا تتعلّق بالجزئيات، بل بالكليات التي تعني رؤية الأشياء في مجموعها أو النظر إلى الأمور نظرة كلية والعمل على فهم الوقائع المتعددة في وحدة شاملة.

مباحث الفلسفة

مبحث القيم

  • القيم النسبية: وهي وسائل لتحقيق غايات أبعد منها، مثل الاجتهاد لتحقيق النجاح، والنجاح لتحقيق السعادة، وتتميّز هذه القيم بأنها متغيّرة في الزمان وفي المكان ومن ثقافة إلى ثقافة ومن مجتمع إلى مجتمع.
  • القيم المطلقة: وهذه قيم غاية في ذاتها، إذ يطلبها الناس لذاتها لا لغرض وراءها، مثل السعادة؛ فهي مطلوبة لذاتها وبذاتها، وتتميّز بأنها ثابتة في الزمان والمكان والقيمة والذات، ولا تحتاج إلى دليل أو برهان، وتشمل القيم المطلقة ما يأتي:

دور الفلسفة ووظائفها في مسيرة الحضارة الإنسانية

دور الفلسفة

  • شكّلت البداية الحقيقية لكل المعارف الإنسانية، لأنها بدأت من الإنسان والطبيعة وبيان العلاقة بينهما، وكيف يمكن أن يعرف الإنسان كيفية التعامل مع البيئة المحيطة به ويفهمها ويستفيد منها، فبدأ بالتساؤل حول الكون وجوهره…
  • قدّمت نمطاً معرفياً في الجوهر يلبي حاجة إنسانية ورغبة فطرية لدى البشر للمعرفة، فقد تناولت المشكلات التي واجهت الإنسان منذ بداية وجوده…
  • نمّت قدرات التفكير المبدع لدى الإنسان من أجل أن يفهم نفسه وواقعه، ويتغلّب على المشكلات التي تواجهه، فعبر تنمية التساؤل شجّعت على البحث الجاد، ولذا أسهمت بقوة في تنمية إحساس الإنسان بمسؤوليته عما يواجهه…
  • أسهمت عبر التفكير الجاد في الوجود في تعزيز الإيمان بالله على أسس عقلية واضحة، فقد ساعدت على البرهنة على وجود الله تعالى، وعليه بينت أن الحق لا يتعارض مع الحق أياً كان مصدره.
  • أسست الحضارة الإنسانية من خلال تحليل الواقع الاجتماعي وبيان سلبياته لتجاوزها عبر منهجيتها في التحليل والنقد، وعليه سعت إلى إيجاد الحلول من أجل إصلاح المجتمع؛ ولهذا فهي يقظة في سبيل فهم ما يجري في المجتمع وتشخيصه…
  • أدّت الفلسفة دورها عبر مسيرة الإنسان الحضارية في كل العصور، إذ كانت العامل الأكبر في تحفيز العقل على التفكير ودفعه إلى البحث العلمي، وقامت بفحص كل معرفة علمية…

المذاهب والمدارس الفلسفية

المذهب المثالي

  • وجود الأشياء يتوقف على القوة التي تدركها.
  • إن طبيعة المعرفة هي طبيعة الوجود، إذ لا يمكن أن يكون شيء موجود غير مدرك، فلو لم يدركه أي إنسان فهو موجود، لأن الله عز وجل قد أوجده وهو يدركه، وبالتالي فهو موجود، حتى لو لم يدركه البشر في لحظة ما.
  • الأفكار سابقة على المحسوسات التي تطابقها، والمعاني الكلية سابقة على الجزئيات، وفكرة إنسان سابقة على الأفراد مثل: زيد وخولة.
  • يشترك جميع الناس في المدركات العقلية، وإن تفاوتوا في القدرات.

النص الفلسفي

أبرز الأفكار

  • تتحدّد قيمة الفلسفة في أنها تساعد الإنسان على التطوّر وتحقيق الخير والسعادة في حياته الفردية والاجتماعية.
  • تظهر قيمة الفلسفة في سلوك الفرد عبر فهمه ووعيه بنفسه وواقعه الذي يعيشه.
  • تحقّق الفلسفة منافع للإنسان، وتسهم في توجيه الأخلاق والسلوك الإنساني الواعي.

تاريخ الفلسفة

بدايات التفكير الفلسفي وتطوره

تطوّر التفكير الفلسفي: النشأة والمسيرة

  • بدأ اليونانيون البحث العقلاني في كل المسائل الجوهرية المتعلّقة بحياتهم وبالواقع الذي يعيشون فيه سعيًا منهم لفهمه ومن ثم تحسينه، وهي سمة إنسانية أساسية، أن تعرف من أجل تحسين الواقع الذي تعيش فيه.
  • تساءل اليونانيون حول كل المسائل المهمة في حياتهم وخاصة التساؤل حول الوجود، ماهيته ومصدره، وحول ذواتهم ومجتمعهم وكيفية تحسينه وتطويره، وتساءلوا حول الأخلاق التي ينبغي أن تسود في علاقاتهم.
  • نظّم اليونانيون عملية التفكير ونسقوها بصورة واضحة، ولم تعد عملية عشوائية، وهذا هو جوهر الفلسفة، التفكير الواعي والتنظيم الدقيق للقضايا التي تهم الإنسان في مختلف المجالات والحقول.
  • هناك ثلاث مسائل بقيت حاضرة في الفلسفة، وعُني بها الفلاسفة وهي العالم والله والإنسان…
  • حظيت الإلهيات بالأهمية الكبرى في المرحلة الثانية في العصور الوسطى، وذلك لهيمنة الأديان السماوية على مناحي الفكر الفلسفي…
  • في المرحلة الثالثة التي مازالت مستمرة حتى يومنا هذا؛ كان الإنسان وما يتعلّق بشؤونه هو محور التفكير الفلسفي، وبخاصة الأمور المتعلّقة بقدراته الإدراكية وكيفية حصول المعرفة وحدود علاقاته الاجتماعية ضمن إطار المجتمع…

الفلسفة اليونانية

أرسطو

  • العلّة المادية، والتي توضّح المادة التي تصنع منها الأشياء.
  • العلّة الصورية وتوضّح الشكل الذي تتخذه الأشياء.
  • العلّة الفاعلة والتي توضّح العملية التي تأتي من خلالها الأشياء إلى الوجود.
  • العلّة الغائية والتي توضّح الغاية من وجود الأشياء.

الفلسفة الأوروبية في عصر النهضة

الفلسفة والفلاسفة في عصر النهضة الأوروبية

  • وعلى هذا الأساس وصل إلى حقيقة لا تقبل الشك وهي "أنا أفكر إذن أنا موجود".
  • وفي المرحلة الثانية بحث عن الصفة التي تجعل هذه الحقيقة غير قابلة للشك وهي أنها "واضحة ومتميزة".
  • وفي المرحلة الثالثة قام بتطبيق واقعي لمنهجه على كل ما يعرف، أي إنّ كل معرفة واضحة ومتميزة هي حقيقة لا تقبل الشك فيها.
  • أجد في عقلي فكرة الكمال.
  • لا بد من أن يكون سبب وجودها في عقلي من كائن كامل.
  • أنا لست ذاك الكامل.

الفلسفة المعاصرة

الفلسفة البراغماتية

  • رفض أي فكرة مجردة لا تقدم خدمة فعلية في الحياة.
  • المعرفة في الجوهر لها علاقة كبرى بالتجربة الإنسانية، فهي وسيلة للعمل والنشاط، ولا تكون الفكرة صحيحة إلا إذا نجحت وقدّمت نفعًا فعليًا.
  • يرتبط الفكر بالسلوك والعمل، لذا فهو يتجه إلى فهم الأوضاع المحيطة بنا لاتخاذ الموقف المناسب إزاءه.
  • كل موضوع هو مجرد وسيلة لتحقيق شيء نافع للإنسان وأغراضه الفعلية، فالحياة كما يراها الفيلسوف الأمريكي جون ديوي (1859-1952م) هي توافق بين الفرد والبيئة.
  • الحقيقي هو ما ينجح في الحياة وهو المفيد والنافع.
  • إنّ الفكر يتبع الكفاح، والفعل يتبع التفكير. والوظيفة الأولى للتفكير هي حل المشكلات التي نواجهها.

نظرية المعرفة

مصادر المعرفة (المذهبان: العقلي والتجريبي)

قواعد المنهج الديكارتي

  • القاعدة الأولى: قاعدة اليقين أو البداهة: يقول ديكارت: "يجب ألا أقبل شيئًا على أنه حق، ما لم أعرف يقينًا أنه كذلك؛ بمعنى أن أتجنب بتهور والسبق إلى الحكم قبل النظر، وألا أدخل في أحكامي إلا ما يتمثل أمام عقلي في وضوح وتميز…
  • القاعدة الثانية: قاعدة التحليل والتقسيم: ويقول ديكارت في هذه القاعدة: "أن أقسم كل واحدة من المعضلات التي سأختبرها إلى أجزاء على قدر المستطاع، على قدر الحاجة إلى حلها على خير الوجوه."
  • القاعدة الثالثة: قاعدة الترتيب (التركيب): يقول ديكارت في هذه القاعدة: "يجب أن أرتب أفكاري بادئًا بأبسط الأشياء وأسهلها، ثم متدرجًا شيئًا فشيئًا حتى أصل إلى معرفة ما هو أعقد، وإذا اقتضى الحال مني…
  • القاعدة الرابعة: قاعدة الاستقراء التام أو الإحصاء الشامل: يقول ديكارت: "ينبغي في كل حالة أن أقوم بالإحصاءات التامة والمراجعات الكاملة بحيث أوقن من أنني لم أغفل من جوانب المشكلة شيئًا."
  • هل المعرفة الإنسانية ممكنة؟ وهل لها حدود؟ وما الأشياء التي ندعي معرفتها؟ وحين ندعي معرفتها، ماذا نعرف؟ هل قدرتنا على معرفة الأشياء مثار شك؟ وهل بإمكاننا الوصول إلى المعرفة اليقينية؟
  • ما أدوات المعرفة؟ وبأي أداة من أدوات الإدراك نعرف؟ وهل تصدر المعرفة عن العقل أم عن الحواس أم عن كليهما؟ أم هل توجد أداة أخرى للمعرفة غير العقل والحواس؟

مصادر المعرفة (المذهبان: النقدي والحدسي)

إضاءة

  • تجريبية وهي التي تقبل مادة الإحساس من الخارج.
  • حساسية متعالية مرتبطة بالعقل، وتشمل الزمان والمكان، كونهما صورتين موجودتين في العقل بالفطرة.
  • معرفة مباشرة فورية، أي غير استدلالية.
  • معرفة مباشرة بموضوع غير حسّي، ويقول الحدسيون بوجود أربعة أنواع من هذه الموضوعات: هنالك الكليات، واستعمال المفاهيم الكلية وتطبيقها على نحو صحيح دون معرفة بقواعد استعمالها، والموضوعات الحسية…

المنطق والتفكير الناقد

المنطق

أنواع المنطق

  • المنطق الصوري: الذي يدرس الفكر من حيث صورته ويعنى بالقوانين الصورية للتفكير، وقد وضعه أرسطو.
  • المنطق المادي: الذي يهتم بمضمون الفكر ومادته.
  • المنطق الرياضي: إذ أصبحت الرياضيات في العصر الحديث لا تنفصل عن المنطق ليكتمل نمو المنطق الرياضي.
  • قانون الذاتية أو قانون الهوية: وينص على أن الشيء هو ذاته ولا يمكن أن يكون شيئًا غير ذاته؛ فحقيقة الشيء ثابتة لا تتغير، ويعبر عنه رمزيًا بـ ("أ" هو "أ")، ومثال ذلك: "الباب هو الباب".
  • قانون عدم التناقض: وينص على أن الشيء لا يمكن أن يتصف بصفة ما ونقيضها في آن واحد، طالما أن الشيء هو ذاته (قانون الذاتية)…
  • قانون الثالث المرفوع: وينص هذا القانون على وجوب أن يتصف الشيء إما بصفة معينة أو بضدها، ويعبر عنه رمزيًا بـ ("أ" لا بد أن يكون "ب" أو لا "ب") ولا ثالث لهذين الاحتمالين؛ فالنقيضان لا يجتمعان ولا يرتفعان معًا…

القضايا والحدود المنطقية

الدرس الثاني: القضايا والحدود المنطقية

  • مثال على قضية بسيطة: (حاصل جمع 1 و2 هو 3).
  • مثال على قضية مركبة باستعمال واو العطف: (زيد ورنا لم يذهبا إلى المدرسة)، وهي قضية مركبة تنحل إلى قضيتين بسيطتين: (زيد لم يذهب إلى المدرسة) و(رنا لم تذهب إلى المدرسة).
  • مثال على قضية مركبة باستعمال الصيغة الشرطية: (إذا رأى الأسد الناقة، فإنه يترك الغزال ويطلب الناقة).
  • يكون المحمول في القضية التحليلية مستمدًا من الموضوع ومتضمّنًا فيه؛ أي أنها لا تفيد خبرًا خارجًا عن الموضوع، ويكون معيار الصدق الاتساق بين الموضوع والمحمول والاتفاق مع قانون الذاتية وقانون عدم التناقض، ومثال ذلك القول الآتي: "كل جسم ممتد"…
  • يكون المحمول في القضية التركيبية مستمدًا من الواقع الخارجي، أي أنها تفيد خبرًا جديدًا لموضوعها لا يكون متضمّنًا فيه، ويكون معيار الصدق التطابق بين المحمول والواقع الخارجي، ومثال ذلك القول: "غرفة الصف واسعة".

التفكير الناقد

الهدف من التفكير الناقد

  • يساعد على التفكير الصحيح للوصول إلى القرارات المهمة في الحياة، فيُسهم في حل المشكلات التي يمكن أن تطرأ لأسباب متنوّعة، وذلك عبر توليد الأفكار الإبداعية الخاصة بالفرد ومواقفه وظروفه المتنوعة.
  • يساعد على تحديد الأهداف المراد تحقيقها، والتي تسير حياتنا نحوها، فعلى سبيل المثال من المهم التفكير في التخصص الجامعي الذي يطمح الطالب لدراسته…
  • يسهل فهم الطريقة التي نحقق عبرها أفضل الإنجازات.
  • يساعد على تطوير الشخصية، وتحديد الخيارات المهنية وتطويرها بالصورة التي تتلاءم مع متطلبات العصر بكفاءة عالية.
  • يزيد القدرة على فهم الواقع الذي نعيش فيه، ما يطوّر السلوك بصورة تتلاءم مع المتغيّرات الجارية بما يحفظ للفرد الشخصية المميزة.
  • يحقق الإتقان في اقتراح الحلول للمشكلات التي يمكن أن تطرأ في الحياة الشخصية أو الاجتماعية أو المهنية بصورة منهجية.

الأخلاق

الأخلاق الدينية

الدرس الثالث: الأخلاق الدينية

  • التباين: وهو يعني أن لكل من الدين والأخلاق مجاله الخاص، فالدين يركز على العلاقة بين الله وبين الإنسان، في حين تركز الأخلاق على علاقات الناس بعضهم ببعض.
  • الاتحاد: إن العلاقة بين الدين وبين الأخلاق علاقة طبيعية وكلاهما متصل بالآخر، وهي الرؤية المشهورة عند المفكرين المسلمين وفلاسفة، الذين اعتقدوا أن الدين هو…
  • التبادل: في إطار العلاقة التبادلية بين الدين والأخلاق يكون لكل منهما مجال مستقل…

أخلاق الواجب

الدرس الرابع: أخلاق الواجب

  • أن يفعل الإنسان فعله بحيث يكون باستطاعته أن يجعل من فعله قاعدة وقانونًا كليًا وعامًا.
  • أن يفعل دائمًا على نحو يعامل الإنسانية في شخصه والآخرين كغاية في ذاتها وليس وسيلة.
  • أن يفعل بحيث تكون إرادته مُشرّعة؛ أي كما لو كان الفعل يشكل قاعدة قانونية.

الأخلاق البراغماتية

الدرس الخامس: الأخلاق البراغماتية

  • سلوك يحصل بدوافع بيولوجية أو اقتصادية.
  • سلوك يحصل عن قبول الإنسان طرائق جماعية كما تجسدها العادات والتقاليد.
  • سلوك يحصل عن تفكير الإنسان بنفسه لكي يتصرف لنفسه.

الأخلاق العملية

الدرس السادس: أخلاق المنفعة

  • تركز على التوازن بين حاجات الفرد ومتطلبات المجتمع.
  • تؤكد المساواة بين الجميع بحيث يكون لكل فرد الحق في الحصول على القدر نفسه من الاهتمام والتقدير عند تقييم الأفعال.
  • تعمل على تحقيق مستوى عالٍ من العدالة الاجتماعية بما يحقق التكافل الاجتماعي والاهتمام بكل فئات المجتمع وبخاصة الجماعات المهمشة والأقليات.
  • تساعد الأفراد والجماعات على التركيز على المستقبل وما يحقق السعادة للمجتمع ويجعل الأفراد يفكرون بتأثير قراراتهم ونتائج أفعالهم في الآخرين.
  • تطرح أسئلة فلسفية حول جدوى الأفعال وعلاقتها بالعدالة والمساواة.
  • تشكل منهجًا وسلوكًا متجددًا للسلوكيات التي تؤثر فيها عوامل كثيرة أهمها تراكمات التراث والأعراف والتقاليد وكذلك التربية الأسرية.

علم الجمال

المدارس الجمالية

كانط

  • الجمال الحر، ولا يحتاج فيه المشاهد إلى أي تصوّر لإصدار الحكم الجمالي. ومثال على الجمالات الحرة: الورود، والأسماك، والمنمنمات، والموسيقى.
  • الجمال اللاحق، وهو مبنيّ على أسس يجب أن يحققها موضوع الحكم كي نحكم عليه بالجمال. فلا بد أن يكون لدينا تصوّر مسبق لشكل الشيء المراد تصميمه وعند إنجاز ذلك بإتقان يكون هنالك جمال.
  • الجليل الرياضي ويتسم بعظمه الهائل الذي لا يقارن بشيء مثل السماء المرصعة بالنجوم والمحيط الأعظم الذي تعلوه السماء الزرقاء التي لا نهاية لها.
  • الجليل الديناميكي، وهو ما يتعلق بالطبيعة ويتسم بقوته الهائلة التي تثير الرهبة والخوف مثل الظواهر الجوية كالعواصف التي تكون مصحوبة بالرعد والبرق.

قضايا فلسفية

الإدراك والوعي

الوعي بالفلسفة

  • المساعدة على القيام بالأفعال بعد فهمها، فهو سبب الأفعال التي نتخذها بعد إدراك الواقع والحدث بصورة مباشرة.
  • تعزيز القدرة على التنسيق الاجتماعي، فيتفاهم الناس ويتعاونون بناء على الوعي المشترك بينهم.
  • المساعدة على فهمنا لوجودنا في الزمان والمكان بصورة فورية، لهذا نعرف أين نذهب وكيف نذهب ولماذا نذهب.
  • وسيلة ومدخل أكثر شمولية وأكثر سرعة ومباشرة لفهم المعلومات وانتقائها للاستخدام الفوري.
  • تعزيز حرية الاختيار أو حرية الإرادة.
  • تقديم دوافع مباشرة مرتبطة بالفهم الفوري لكل ما يواجهنا في كل لحظة من حياتنا.

الحرية والحتمية والإرادة

موقف القدرية أو أصحاب الاختيار

  • الدليل القرآني: وقد اعتبروا أن الآيات التي تبين قدرة الإنسان دليل على حريته، كما في الآية:
  • الدليل النفسي: ويقوم على إحساس الإنسان وشعوره بالحرية بصورة مباشرة، فالإنسان قادر على الشعور بالفرق بين حركاته الاختيارية والاضطرارية، إذ يستطيع تناول كأس من الماء أو كأس من عصير، على عكس لو أنه مصاباً بمرض يمنع يده من هذا الفعل.
  • الدليل الأخلاقي: إن الإنسان مكلّف بالقيام بأفعال يجازى عليها بالثواب أو العقاب، فكيف يُفرّق بين هذه الأفعال لو كان مجبراً؟
  • الدليل العقلي: وهذه مسألة مهمة، وهي أن الله عادل إذ كيف يرضى الله عن طائفة من الناس، ويغضب على أخرى إذا كان هو خالق أفعالهم؟
  • الأول الأفعال الاضطرارية التي لا علاقة للإنسان بها فهو ليس من خلقه ولا من رغباته ولا إرادة له فيه، ولا يسأل عنه.
  • والثاني الأفعال الاختيارية حيث يشعر الإنسان بقدرته عليها ويريدها، فيخلقها الله له فتتحقق له فيصبح مسؤولاً عنها. وتلك هي نظرية الكسب.

التغيير

الدرس الثالث: التغيير

  • الانتقال من شيء غير موجود إلى أن يصبح موجوداً مثل وجود الإنسان فقد وُجد بعد أن لم يكن، ومثل صناعة السيارة عندما كانت حديداً أو مادة بلاستيكية تحوّلت إلى أجزاء متنوعة شكّلها عِلْمُ الإنسان وإرادته بالصورة التي هي عليها.
  • الانتقال من الوجود إلى اللاوجود، كالموت والفناء الظاهر لنا.
  • الانتقال من الوجود إلى الوجود، كالحركة والتغير الذي يحصل لما يحيط بنا، ويتخذ شكلين أساسيين:

الفلسفة والحياة

السعادة الفردية والمسؤولية الاجتماعية

أرسطو والسعادة

  • إنسان عادي لم يصل لمعرفة الحقيقة ولكنه فاضل في سلوكه؛ فهو سعيد لأنه فاضل أخلاقياً.
  • أو إنسان سعيد سعادة حقيقية لأنه يحوز الفضيلة العقلية الخاصة بالفلاسفة.

الحقوق والواجبات

الحقوق

  • الحقوق الطبيعية، وهي الحقوق المرتبطة والمتفقة مع طبيعة الإنسان من حيث هو إنسان، وهذا حق فطري لا علاقة له بوضع الإنسان ومكتسباته لأنها نابعة من ذاته العاقلة، مثل حقه في الحياة وحقه في الحرية والاعتقاد والتكاثر.
  • الحقوق الوضعية، وهي نوع من الالتزامات الاجتماعية نحو الفرد تُحدَّد عبر القوانين المتفق عليها سواء أكان ذلك من الناحية القانونية أم الأخلاقية، أم القواعد والأعراف التي اتفق الناس عليها…
  • الحقوق حسب التصور الديني، وهي الحقوق التي أقرتها الشريعة مثل تلك المتعلقة بالميراث والعبادة.
  • شعرت بالجوع الشديد، فقلت لنفسي يجب عليّ أن أتناول الطعام وذهبت لأحد المطاعم.
  • أنا جالس أتناول الطعام، فمرّ بي شخص فقير جائع، وقلت يجب عليّ أن أطعمه.
  • الواجب الأخلاقي: هو أمر مستحسن في العقل والأخلاق، ويأمر به الشرع ومن صفاته:

الفلسفة والقضايا المعاصرة

الدرس الرابع: الفلسفة والقضايا المعاصرة: البيئة والتقنية والذكاء الاصطناعي والجنيوم

  • حل المشكلات: تساعدنا الفلسفة عن طريق تحليل المفاهيم والتعريفات والحجج والقضايا على ترتيب الأفكار وتنظيمها واستخراج الضروري منها من كم كبير من المعلومات…
  • مهارات التواصل: تسهم الفلسفة بشكل خاص في تطوير قوانا التواصلية والتعبيرية؛ فهي تزودنا بالأدوات الأساسية للتعبير عن الذات في إطار مهارات تقديم الأفكار بوساطة حجج تُبنى بشكل جيد صحيح؛ استناداً إلى الاستدلال المنطقي…
  • القدرة على الإقناع: تزودنا الفلسفة بالتدريب على بناء صيغ واضحة وحجج جيدة وأمثلة ملائمة، فإنها تساعدنا على تطوير قدرتنا على الإقناع والتفكير الناقد؛ فنتعلم الكيفية التي نبني بها وجهات نظر سديدة وندافع عنها، فنتمكن من تقدير المواقف المتنافسة…
  • مهارات الكتابة: تعلّمنا الفلسفة المحافظة على تطوير مهاراتنا في الكتابة عبر البناء السليم للحجج التي تعبر عن وجهات نظرنا باستخدام أمثلة من الواقع تصوّر مواقف حقيقية.
  • تُعنى بالطريقة التي تُستخدم لتحقيق هدف ما.
  • تركّز على كيفية تنفيذ الشيء.

أسئلة شائعة

ما هو ملخص الفلسفة للتوجيهي؟

صفحات مراجعة مختصرة لمادة الفلسفة تجمع القوانين والأفكار الأساسية ونصائح الامتحان لكل درس.

هل هي مبنية على المنهج؟

نعم، مبنية من المنهج المقرّر وتغطي وحدات المادة الرسمية. يمكنك معاينة الملخصات داخل TawjihiAI.

أكمل استعدادك في الفلسفة

صفحة الفلسفةبطاقات تعليميةمعجم المصطلحاتالامتحانات المتوقعة