شرح الموضوع
بالنظر إلى هذه المراحل في تطوّر النمو الأخلاقي، نلحظ أنَّها لا تقتصر فقط على اتباع القواعد، بل تتطوَّر بشكلٍ تدريجي لتصبحَ أكثرَ تعقيدًا، بَدْءًا من الرغبة في تجنُّب العقاب، وصولًا إلى التمسُّك…
تطوّر قدرات الطفل المعرفية
لماذا يجد أخوك الصغير الجمع صعبًا؟
هل لاحظت كيف تطوّرت قدرتك على إجراء العمليات الحسابية البسيطة؟ ولماذا يجد أخوك الصَّغيرُ عملياتِ الطَّرح والجمع صعبةً؟
- الفروق بين المراحل العمرية تعكس تطوُّر العمليات العقلية ونموّ القدرات المعرفيَّة بشكلٍ تدريجي، فتصبح أكثر كفاءة ومرونة مع التقدُّم في العمر.
- جان بياجيه: عالم النَّفس الذي لاحظ أنماطًا متشابهةً في إجابات الأطفال ضمن المرحلة العمرية الواحدة.
- تشير هذه الأنماط إلى وجود تسلسلٍ منطقيٍّ وتدريجيٍّ في تطوُّر القدرات المعرفيَّة.
- التقسيم: قسّم بياجيه النموَّ المعرفيَّ إلى أربع مراحل رئيسة، يتميّز كلٌّ منها بخصائص فريدة.
كم مرحلة رئيسة قسّم بياجيه النمو المعرفي إليها؟
مراحلُ النموِّ المعرفيّ
الحس حركية: العالم كلّه حواسّ وحركة
- المرحلة الحس حركية: تبدأُ منذُ لحظة الولادة وحتّى نهاية السنة الثانية.
- الخاصية: يعتمدُ الطفلُ على حواسِّه في تكوين فَهْمٍ بسيط للمحيط من حوله.
- ردّاتُ فعلِهِ للمحفِّزات تلقائيّة وعفوية.
- سميّت كذلك بسبب اعتمادِ الطفلِ الكلّيِّ على حواسِّه الخمسةِ وتحرُّكاتِه في استكشاف العالم المحيط به.
متى تبدأ المرحلة الحس حركية ومتى تنتهي؟
ما معنى خاصية بقاء الأشياء؟
ما قبل العمليات: الطفل محور الكون
- مرحلة ما قبل العمليات: وتبدأُ من بداية العام الثالث وحتّى عمر السبعِ سنوات.
- الرموز واللغة: يصبحُ الطفل قادرًا على استخدام الرُّموز واللُّغة للتعبير عن الأفكار.
- تطوّر اللُّغة لدى الطفل هامٌّ جدًا في نموِّ قدراته العقلية والمعرفية.
- مثال: إذا كان الطفل جائعًا فهذا يعني أنَّ الجميعَ بالتأكيد جائعون.
- تتميّز هذه المرحلةُ أيضًا بوجودِ اللَّعب التخيّلي، واللَّعب الرمزي والأحيائية.
ما المقصود بالتمركز حول الذات؟
ما الذي يميّز مرحلة ما قبل العمليات من أنواع اللعب؟
العمليات المادية: التفكير يحتاج شيئًا ملموسًا
- مرحلة العمليات المادية: وتمتدّ من عمر (7 – 12) عامًا.
- التفكير المادي الملموس: ينتقلُ الطفلُ إليه، ليصبح قادرًا على إجراء عمليات تفكير أكثر منطقية من المرحلة السّابقة.
- ولكنَّ تفكيرَه يكونُ أفضلَ إذا كانت الأشياء ملموسةً، ومحسوسةً، ومن هنا جاءت تسمية هذه المرحلة.
- العمليات العقلية: يتمكّن الأطفالُ من الترتيبِ، والتصنيف.
- التكرار يلعب دورًا في تعزيزِ الروابطِ العقليّةِ، فيبدأُ الطّفلُ بفهم التّرابط بين الأشياء التي تتشابه أو تحدث معًا.
- هذا الفهم يزداد مع نُضْجِ قدرةِ الدِّماغ على التنظيم والإدراك.
متى يكون تفكير الطفل أفضل في مرحلة العمليات المادية؟
ما الذي يزداد مع نضج قدرة الدماغ على التنظيم والإدراك؟
التفكير المجرّد: الفرضيات والعدل والإيمان
- مرحلة التفكير المجرّد: مع الانتقالِ إلى سِنِّ المراهقة تزدادُ قدرةُ الفردِ على التفكير المجرّدِ بالأشياءِ من حوله.
- المعنى: يستطيع إدراك المُثيرات دون الحاجةِ إلى أن تكونَ محسوسةً ملموسةً كما في المراحل السّابقة.
- فيغدو الفرد قادرًا على تحليلِ الموقفِ والتفكيرِ به بشكلٍ مجرّدٍ.
- المهارات: تتكوّنُ القدرةُ على وضعِ الفرضيّات واختبارها، ويطوّر مهارة حل المشكلات المعقدة، كما يطور مهارة التفكير الناقد.
- الاستنتاج: التوصّل إلى استنتاجاتٍ عن الأحداث من حوله حتّى لو لم يجرّبها.
- المصطلحات المجرّدة: القدرةُ على فَهْمِ مصطلحات مثل الحق، والعدل، والخير، والإيمان.
ما المصطلحات المجرّدة التي تتكوّن القدرة على فهمها في مرحلة التفكير المجرّد؟
ما المهارات التي يطورها الفرد في مرحلة التفكير المجرّد؟
النّموّ الأخلاقي ومراحله
الأخلاق تنمو: ثلاثة مستويات وست مراحل
- النموّ الأخلاقيّ يمرُّ بمراحلَ متعدّدة، تختلفُ باختلافِ المرحلةِ العمريّةِ التي يمرُّ بها الفرد.
- التقسيم: ثلاثةِ مستوياتٍ رئيسة، وكلّ مستوًى يضمُّ مرحلتين فرعيتين.
| مستوى ما قبل التقاليد | مستوى التفكير الأخلاقي التقليدي | مستوى التفكير الأخلاقي ما بعد التقليدي |
|---|---|---|
| مرحلة الطاعة خوفًا من العقاب وطمعًا في الثواب | مرحلة الفتى الجيد والفتاة الطيبة | مرحلة التعاقد الاجتماعي |
| مرحلة النفعية واعتبار النوايا | مرحلة الاتفاق الاجتماعي أو القانون والنظام | مرحلة المبادئ العالمية |
ما قبل التقاليد: العقاب والمصلحة
- المرحلة الأولى — الطاعة وتجنب العقاب: المحرك الأساسي لالتزام الطفل بالقواعد هو الخوفُ من العقاب، أو الرَّغبةُ في الحصول على الثواب.
- المرحلة الثانية — اعتبارُ النوايا والنفعية: يصبحُ التزامُه بالقوانين مرتبطًا بمصلحتِهِ الشَّخصيّة.
- يُبنى السّلوك الأخلاقي على مفهوم تبادل المنفعة، حيثُ يتعاون الطفلُ مع الآخرين إذا كان ذلك يعود عليه بفائدة.
- مثل مشاركةِ اللَّعب مقابل الحصول على طعام أو مال.
- يبدأُ في تقييمِ سلوكِ الآخرين بناءً على نواياهم.
ما المرحلة الأولى في مستوى ما قبل التقاليد: الطاعة وتجنب ماذا؟
التقليدي: رضا الناس ثم النظام
- المرحلة الأولى — الفتى الجيّدُ والفتاةُ الطيّبة: مع وصول الطفل إلى مرحلة المُراهقة، يسعى إلى كسبِ رضا الآخرين وإعجابهم.
- يحرص على التصرُّفِ بطريقةٍ مقبولةٍ اجتماعيًا ليبدو صالحًا ومرغوبًا في نظر المجتمع.
- المرحلة الثانية — الالتزامُ بالنِّظام والقانون: عندَ بلوغِ الفردِ سنَّ الرُّشد، يصبحُ التزامه بالقوانين نابعًا من إيمانه بدورها في تحقيقِ استقرارِ المجتمع.
- يرتبط مفهوم الأخلاق هنا بالالتزام بالنِّظام والقواعد لضمان المصلحة العامة، بعيدًا عن الاعتبارات الشخصية.
بماذا يرتبط التزام الفرد بالقوانين في مرحلة الالتزام بالنظام والقانون؟
ما بعد التقليدي: الضمير والمبادئ العالمية
- المرحلة الأولى — التعاقُد الاجتماعي: يُدركُ الفردُ أنَّ القوانين الموضوعة من قبل البشر ليست مطلقة، وقد تكون قابلةً للتغيير إذا لم تخدم المصلحةَ العامّة.
- يصبح الفرد قادرًا على التفكير النَّقدي في القوانين وتقييم جدواها.
- يميل إلى اتباع ضميره إذا تعارضت القوانين مع قناعاته الأخلاقية.
- المرحلة الثانية — المبادئُ العالمية: تُسيطر المبادئُ الإنسانية كالمساواة، والعدالة، والحرية على سلوك الفرد.
- يلتزم بهذه المبادئ (بشكل ذاتي).
- يعتمد في قراراته الأخلاقية على معاييره الداخلية المبنيّة على معتقداته الدينية والاجتماعية متجاهلًا الضغوط الخارجية.
ماذا يفعل الفرد في مرحلة التعاقد الاجتماعي إذا تعارضت القوانين مع قناعاته؟
هل يصل كل من تقدّم في العمر إلى مرحلة المبادئ العالمية؟
أختبر معلوماتي
أذكرُ أهمَّ خصائص النّموّ المعرفيّ عند الأطفال في مرحلة العمليّات الماديّة.
أقارنُ بين خصائص النّموّ المعرفيّ في مرحلة ما قبل العمليّات ومرحلة التّفكير المُجرّد.
أقارنُ في خصائص النّموّ الأخلاقيّ بين مستوى ما قبل التقاليد ومستوى ما بعد التقاليد.
أُبيّنُ أهمّ خصائص مرحلة التعاقد الاجتماعي.
