شرح الموضوع
هو نص يدور الحديث فيه حول مسألة فكرية معينة أو إشكالية فلسفية، ويتم طرح هذا النص وتداوله عبر بنية مترابطة ومتسلسلة من الأفكار والمفاهيم والحجج المتتابعة والمتكاملة، التي تتجمع حول قضية محددة، ويكون…
النص الفلسفي
ما النص الفلسفي؟
- يكون الترابط فيه بشكل فلسفي محدّد
- غالبًا ما يكون النص الفلسفي مرتبطًا بفترة زمنية أو مكانية معينة
- قد تم طرح وبناء النص وفقًا لهذه الفترة الزمنية بروحها وفكرها
- يقوم الكاتب في النص الفلسفي بعرض الفكرة التي يريد طرحها وبيان موقفه منها سواء بشكل واضح وصريح أو بشكل ضمني
- ومن ثم يسعى إلى دعم موقفه والبرهنة عليه بصورة متسلسلة ومترابطة ومعقولة
بنية النص الفلسفي
مم يتكوّن النص الفلسفي؟
يعبّر النص الفلسفي عن فكرة معينة، يقدمها الفيلسوف في صيغة مركبة مكونة من مفاهيم وأفكار وحجج
- محاولًا التعبير عن الفكرة الجوهرية التي يسعى إلى طرحها
- يتكون النص الفلسفي من مصطلحات محددة ذات معانٍ ومضامين معبّرة عن الفكرة التي يسعى الفيلسوف إلى تقديمها
- في لغة فنية متخصصة مكونة من مفاهيم ذات دلالة معبّرة عن الفكرة ضمن المضامين الفكرية التي يتبنّاها في النسق الفلسفي أو المدرسة التي ينتمي إليها
التساؤل الفلسفي
على أي سؤال يُبنى النص الفلسفي؟
- عادة ما يتم بناء النص الفلسفي على تساؤل أساسي يتعلق بفكرة معينة يريد الفيلسوف استجلاء مضمونها
- يجب فهم هذه البنية المركبة من هذه المفاهيم عبر التساؤل الذي يسعى إلى ما يأتي
- يسعى التساؤل إلى:
- تحليل الاستفهام الأساسي في النص، بمعنى هل نجح النص في طرح الفكرة الجوهرية؟ وهل أثبت الفيلسوف ما يريد إثباته أو نفيه؟
- استخراج المفاهيم الأساسية في النص مع تعريفها وبيان مضمونها الأساسي.
التحليل الفلسفي لقراءة النصوص وفهمها
كيف نقرأ النص الفلسفي؟
لا بدّ من قراءة النص الفلسفي بتمعن، وفهم الفكرة الرئيسة الموجودة فيه
- يتم ذلك بفهم مضمونه، للوصول إلى الفكرة الأساسية فيه
- من حيث معرفة المذهب أو المدرسة الفلسفية التي ينتمي إليها النص، ومعرفة المفاهيم الفلسفية الأساسية فيه، ومن ثم الإشارة إلى الموضوع الذي يعرضه
- وذلك عبر طرح تساؤلات ومن ثم السعي إلى الإجابة عنها
- وبعد ذلك يتم التعامل مع الفكرة عبر دعمها وتعزيزها أو رفضها والرد عليها
- وتكون النتيجة إما الاقتناع وربما طرح فكرة بديلة إذا كانت الفكرة الأساس فيه ضعيفة
- وذلك باستدعاء أطروحات التحليل التي قد تكون متعارضة معها لبيان الفكرة الأصوب
- وتوسيع أفق التفكير في الفكرة أو المشكلة عبر الانفتاح على إشكاليات جديدة تتعلّق بما تغنيها وتعمقها
نص فلسفي
نصّ ديكارت: هل للفلسفة قيمة؟
أبرز الأفكار
ما أبرز أفكار نص ديكارت؟
- تتحدّد قيمة الفلسفة في أنها تساعد الإنسان على التطوّر وتحقيق الخير والسعادة في حياته الفردية والاجتماعية.
- تظهر قيمة الفلسفة في سلوك الفرد عبر فهمه ووعيه بنفسه وواقعه الذي يعيشه.
- تحقّق الفلسفة منافع للإنسان، وتسهم في توجيه الأخلاق والسلوك الإنساني الواعي.
الفكرة الجوهرية للنص:
ما الفكرة الجوهرية للنص؟
- انتشر بين العديد من الناس أن الفلسفة لا قيمة لها في ذاتها، خاصة إذا ما ارتبطت بالذات الفردية
- في المقابل تم الرد على هذه الفكرة ما أحدث نزاعًا بين الطرفين
- فالتشكيك في قيمة الفلسفة استدعى ديكارت للرد على المشككين في قيمتها ودورها عبر نص عقلاني
- أجاب فيه على السؤال المطروح: هل للفلسفة قيمة؟ ما خصائصها؟ وهل قيمة الفلسفة مرتبطة بالذات أم بالموضوع؟
تحليل النص
ماذا يرى ديكارت في قيمة الفلسفة؟
- يتّضح من النص أن صاحبه وهو الفيلسوف ديكارت يرى أنّ للفلسفة قيمة وفائدة في حياة الإنسان
- كما أنها مرتبطة بمجموعة من الخصائص التي تحقّق الخير، أهمها: أنها متعلّقة بالذات لا غير
- كما أنها مصدر حقيقي للمعرفة يمارسه الإنسان في جميع مراحل حياته
- وهذا ما عبر عنه في قوله "فإنه يجب الاعتقاد بأنّ الفلسفة... تفلسف صحيح"
البرهنة:
بأي حجج دافع ديكارت عن موقفه؟
أكّد الفيلسوف ديكارت موقفه، ودافع عنه بحُجج عقلية ومنطقية بيّن فيها قيمة الفلسفة وتأثيرها في حياة الإنسان
- الحجة العقلية:
- المقارنة بين الأشخاص الذين يمارسون الفلسفة، والذي يحقّق لهم منافع وقدرة عقلية وتعبير عن الذات
- بينما يكون القوم المتوحشون بعيدين عن الفكر وهذا ما يُملي عليهم إشكالات متنوّعة، ويبعدهم عن الحقيقة
- الحجة الاجتماعية:
- تمثلت في كون الفلسفة تنظم سلوك الإنسان وأخلاقه
- وهذا ما يظهر في استمرارية البحث وإمكانية بناء فكر صحيح قائم على الحكمة
- وهذا ما عبر عنه في قوله: "إن هذه الدراسة أكثر ضرورة... الغذاء الحقيقي للفكر"
- الحجة في صيغة منطقية:
- الفلسفة تميّزنا عن الأقوام المتوحشين.
- التفلسف لا يتم إلا بمجموعة من خصائص معينة للإنسان.
يشتق من الفكرة:
النقد والتقييم:
ما مكاسب نص ديكارت وما يُعاب عليه؟
- من مكاسب النص:
- أن الفلسفة نموذج حي للفكر الإنساني
- وعلى أساس هذا النص نستطيع أن نقوّي الخطاب الفلسفي وننمّي قدرتنا على التأمل
- وهذا المكسب وحده القادر على استمرارية البحث واكتشاف الحقائق
- ما يعاب على النص:
- أنه ربط تحقيق المنافع بصدق النتائج، وليس التأمل العقلي المجرد فقط
- والدليل على ذلك أن التطوّرات الحاصلة في مجال العلم كانت نتائجها صحيحة
- كما أن الفلسفة ليست وحدها القادرة على تنظيم سلوك الإنسان
- والدليل على ذلك أن الأخلاق بُنيت على مبادئ أولية موجودة في المجتمع الذي يغرسها في الأفراد وكذلك عن طريق الدين، والعادات والتقاليد، والقيم
بناء الرأي الخاص
كيف أبني رأيي في النص؟
- يفترض بعد قراءة أي نص فلسفي أن تحدّد موقفك من هذا النص، هل تتفق مع أفكاره أم تختلف معها ولماذا
- لا شك في أن كلًا من العلم والفلسفة له قيمة في تحقيق المعرفة، والدليل على ذلك أن العلوم أضحت واضحة الأهمية في دورها المعرفي
- فالفلسفة والعلم لهما قيمتهما التي تظهر في ضبط حدود المعرفة وبنائها بناءً صحيحًا للوصول إلى الحقيقة التي يسعى الإنسان إليها
تقديم فهم للنص:
أذكر مراحل قراءة النص الفلسفي وآليات فهمه.
أبيّن الفكرة الرئيسة في نص ديكارت.
أوضّح أبرز الأفكار التي وردت في نص ديكارت عن الفلسفة.
أستنتج ما يدلّ عليه النص الآتي: "وأن حضارة كل أمة إنما تقاس بقدرة ناسها على تفلسف صحيح، وهكذا فإنّ الخير؛ كل الخير بالنسبة لأمة ما أن يكون فيها فلاسفة حقيقيون".
ما خلاصة فهمنا للنص؟
- يمكن القول إن الفلسفة ضرورية في حياة الإنسان، ولا يمكن تجاهل قيمتها نظرًا للصفات التي تميزها
- فهي سبيل لتنمية القدرة العقلية على فهم مختلف المنطلقات الذهنية، ودفع العقل على توظيف مبادئه الجوهرية
- وهذا لا يتعارض مع التأكيد على قيمة العلم نظرًا للتطورات الحاصلة في واقع الناس المشاهد
أفسّر: دعا الفلاسفة كلهم إلى الاهتمام بالفلسفة واعتبروها الطريق الأكيد للتقدم الحضاري.
أناقش: للفعل الفلسفي دور في بناء الأخلاق والقيم لدى الفرد والمجتمع.
مراجعة الوحدة
راجع الوحدة الأولى
أستنتج مصادر كل من القيم النسبية والقيم المطلقة.
أذكر أبرز السمات التي يلتقي فيها الدين بالفلسفة.
أختار رمز الإجابة الصحيحة في كل مما يأتي:
تكمن أهمية الفلسفة في:
- أ. المساعدة على التقدّم.
- ب. البحث عن الحقيقة.
- ج. معرفة المنافع في الواقع.
- د. الوصول إلى الثراء.
أسهمت الفلسفة في تقدّم المجتمعات الإنسانية عبر:
- أ. تسلّم الفلاسفة قيادة المجتمعات.
- ب. نشر المعرفة.
- ج. مساعدة الفلاسفة في الاقتصاد والسياسة.
- د. تقدم المناهج البحثية.
مصدر المعرفة عند المدرسة التجريبية هو:
- أ. العقل.
- ب. الحواس والواقع.
- ج. الحدس.
- د. التعليم.
تُعد نظرية المُثل عند أفلاطون من المدرسة:
- أ. الحدسية.
- ب. التجريبية.
- ج. الروحية.
- د. الوجودية.
أحد الفلاسفة أدناه من الفلاسفة المثاليين:
- أ. كانط.
- ب. ديكارت .
- ج. ابن سينا.
- د. أرسطو.
أحد المذاهب الآتية هو الأقرب إلى المذهب المادي:
- أ. العقلي.
- ب. الواقعي.
- ج. المثالي.
- د. الحدسي.
اتّخذ المذهب المادي في القرن العشرين ملامح جديدة تحت تسمية الاتجاه:
- أ. المثالي.
- ب. الوجودي.
- ج. الواقعي.
- د. التحليلي.
تكمن قيمة الفلسفة في:
- أ. التفكير.
- ب. العزلة.
- ج. التجريد.
- د. الفلاسفة.
أوّل ما بدأ الإنسان التساؤل فلسفيًا كان حول:
- أ. الإنسان.
- ب. الكون.
- ج. الأخلاق.
- د. السياسة.
أسهمت الفلسفة في الحضارة الإنسانية عبر:
- أ. بناء الدول.
- ب. دعم الأديان.
- ج. تحقيق التعاون بين البشر.
- د. معرفة مشكلات الواقع والسعي إلى حلها.
