امتحان اللغة العربية الوزاري 2026، الدورة العامة، المسار المهني التقني، مع الإجابات

في ضوء فهمك نص (التَّعليمُ التِّقنيُّ بَوَّابةُ المُستقبلِ في عالمٍ مُتغيِّرٍ)، فإنَّ من أسبابِ النَّظرةِ الدُّونيَّةِ للتَّعليمِ المهنيِّ والتِّقنيِّ:

(أَمَّا في الدُّولِ الصِّنَاعِيَّةِ فَيحتَلُّ قطاعُ الإِنتاجِ الجُزءَ الأكبرَ مِنَ التَّمويلِ والتَّطويرِ لبرامجِ التَّعليمِ المهنيِّ والتِّقنيِّ). واحدةٌ من العباراتِ الآتيةِ تتوافقُ مع ما جاء في العبارةِ السابقةِ من نص (التَّعليمُ التِّقنيُّ بَوَّابةُ المُستقبلِ في عالمٍ مُتغيِّرٍ):

البيتُ الشِّعريُّ مِنْ قصيدةِ (في فتحِ بيتِ المقدسِ) الذي يشيرُ إلى سيرةِ صلاحِ الدِّينِ الحسنةِ وسُمعتِهِ الطَّيِّبةِ:

(راياتُهُ صُفْرًا تَرِدْنَ وتَنثَني ... حُمْرًا تَمُجُّ نَجيعَ آلِ الأَصْفَرِ) النَّتيجةُ الأبرزُ التي تظهرُ في البيتِ الشِّعريِّ السابقِ من قصيدةِ (في فتحِ بيتِ المقدسِ):

(فَتْحٌ تَطَأْطَأَ كُلُّ فَتْحٍ دُونَهُ ... والشَّمْسُ تَكْسِفُ كُلَّ جِسْمٍ نَيِّرِ) العاطفةُ التي تبرزُ في البيتِ الشِّعريِّ السابقِ من قصيدةِ (في فتحِ بيتِ المقدسِ):

الحدثُ الذي يمثِّلُ نهايةَ قصَّةِ (حَفْنَةُ تَمْرٍ) ممَّا يأتي:

واحدة من الشخصيات الآتية في قصة (حفنة تمر) تُعد ثانوية:

(ولكنّي أحْسَسْتُ بألَمٍ حادٍّ في صَدري، وعَدَوْتُ مُبتعدًا). دلالةُ ما تحتهُ خطٌّ في العبارةِ السابقةِ من قصّةِ (حَفْنَة تَمْرٍ):

(حينَ ارْتَدى خُضْرَةَ الأفنانِ دُكْنَتُها ... تَوَشَّحَ الظِّلَّ أعطافًا وأَسْدَلَهْ) مفردُ كلمةِ (أعطاف) المخطوطِ تحتها في البيتِ الشِّعريِّ السابقِ من قصيدةِ (عاشقُ الزِّئبقِ):

(يرقي جراحي فلا ألقى لها أثرا كمْ عَلَّ قلبيَ في لَمحٍ وعلَّلَهُ!) العبارة الأقرب في مضمونها إلى مضمون ما تحته خط في البيت الشعري السابق من قصيدة (عاشق الزئبق):

(وكيف تقبل، والأيام غادية علي تحمل طيف العمر أوله؟) المعنى البلاغي الذي خرج إليه الاستفهام في البيت الشعري السابق من قصيدة (عاشق الزئبق):

واحدة من الكلمات المخطوط تحتها في العبارات الآتية من نص (الذكاء الاصطناعي: عالم جديد) جاءت بمعنى (تنهض بمسؤولية):

في ضوء فهمك نص (الذكاء الاصطناعي: عالم جديد)، فإن كلا مما يأتي يعد مثالا على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في حياتنا، ما عدا:

في ضوء فهمك نص (الذكاء الاصطناعي: عالم جديد)، فإن ما يُمثّل شرارة البدء والانطلاق للذكاء الاصطناعي:

﴿كَأَنَّهُمْ حُمُرٌ مُسْتَنْفِرَةٌ﴾ نوع التشبيه في قوله تعالى السابق:

(عَلِّمِ الآباءَ واهتِفْ قائِلًا أَيُّها الشَّعْبُ تَعاوَنْ وَاقتَصِدْ) المعنى البلاغي الذي خرج إليه الأمر في البيت الشعري السابق:

العبارة التي تُعدّ مثالاً على التشخيص ممّا يأتي:

المثال الذي يتضمّن فنَّ المقابلة ممّا يأتي:

اقرأ النص الآتي، ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليه: "يا عاملُ، أَتْقِنْ صَنْعتَكَ تَكْسبْ ثِقةَ الزّبائن. فما أجملَ أنْ نرى العاملَ مُنطلِقًا نحو عملِهِ وضوءَ الفَجْرِ بكلِّ هِمّةٍ وتَفاؤلٍ! ثمّ نَجِدَهُ في المصنعِ وقد استخدمَ مِطْرَقَتَهُ وبقيّةَ أدواتِهِ بدقّةٍ وعنايةٍ؛ كأنّه فنّانٌ يَرسُمُ لوحةً، وإذا فَتَرَتْ هِمّتُهُ لسببٍ ما فإنّه يَعودُ سريعًا إلى نشاطِهِ وعَزْمِهِ شاكرًا الله على نِعَمِهِ".

1. استخرج من النصّ: (8 علامات)

أ – اسمَ فاعلٍ لفعلٍ غيرِ ثلاثيّ ب – اسمَ آلةٍ ج – تركيبًا يتضمّنُ (ما) نكرةً مُبهَمةً د – اسمَ مكانٍ لفعلٍ ثلاثيّ

2. أَعرِبِ الكلمتَيْن (أَتْقِنْ، ضوءَ) المخطوط تحتهما في النصّ إعرابًا تامًّا. (4 علامات)
3. ما المعنى الذي يُفيدُهُ حرفُ الجرّ (على) في عبارة (شاكرًا الله على نِعَمِهِ) الواردة في النصّ؟ (علامة واحدة)
4. ما الصّورةُ التي جاءَ عليها الفاعلُ في عبارة (كأنّه فنّانٌ يَرسُمُ لوحةً) الواردة في النصّ؟ (علامتان)

اكتب في واحدٍ من الموضوعات الآتية:

1. يوميّاتكَ وأنتَ تُساعدُ أسرتَكَ في أعمالِ المنزل.
2. يوميّاتكَ وأنتَ تُشاركُ في عملٍ تطوّعيّ خدمةً للمجتمع.
3. مقالة تُبدي فيها رأيَكَ في إقامةِ المَباني على الأراضي الزِّراعيّة.