الجملة التي جاءت فيها كلمة (هَبْ) مُطابقة لمعنى (هَبْ) المخطوط تحتها في الآية: ﴿قَالَ رَبِّ هَبْ لِي مِن لَّدُنكَ ذُرِّيَّةً طَيِّبَةً﴾ من سورة (آل عمران):
ورقة وزارية رسمية
امتحان اللغة العربية الوزاري 2023، الدورة التكميلية، جميع الفروع الأكاديمية، خطة 2019 فما بعد، نموذج s123، مع الإجابات
- 2023
- الدورة التكميلية
- جميع الفروع الأكاديمية، خطة 2019 فما بعد، نموذج s123
- ٣٣ سؤالاً
الإجابة الصحيحة تحت 18 سؤالاً من 33. ما في مفتاح من الوزارة، فحلّها فريقنا مرتين بشكل مستقل واتفق الحلّان. والباقي بلا حل مؤكّد بعد.
18 سؤالاً مع الإجابة
هَبْكَ ساعدتني على قضاء حوائجي
هَبْ للمحتاج ما يُعينه على قضاء حوائجه
لا تَهَبْ إنفاق النقود لمساعدة المحتاج والفقير
إنْ تَهَبْ فقرًا فَلَمْ تُنفِق تَفتَقِرْ
لسّا ما عنّا إجابة مؤكَّدة لهذا السؤال. اسأل زكي يحلّه معك.
قوله تعالى الذي يشير إلى تكامل الرسالات السماوية من سورة (آل عمران):
﴿وَمُصَدِّقًا لِّمَا بَيْنَ يَدَيَّ مِنَ التَّوْرَاةِ﴾
﴿فَتَقَبَّلَهَا رَبُّهَا بِقَبُولٍ حَسَنٍ وَأَنبَتَهَا نَبَاتًا حَسَنًا وَكَفَّلَهَا زَكَرِيَّا﴾
﴿إِذْ قَالَتِ الْمَلَائِكَةُ يَا مَرْيَمُ إِنَّ اللَّهَ يُبَشِّرُكِ بِكَلِمَةٍ مِّنْهُ اسْمُهُ الْمَسِيحُ ﴾
﴿وَجِئْتُكُم بِآيَةٍ مِّن رَّبِّكُمْ فَاتَّقُوا اللَّهَ﴾
لسّا ما عنّا إجابة مؤكَّدة لهذا السؤال. اسأل زكي يحلّه معك.
الأسلوب الذي خرج إلى معنى (الاستبعاد والتعجب) من بين الأساليب الآتية في سورة (آل عمران):
الأمر في قوله تعالى: ﴿فَتَقَبَّلْ مِنِّي﴾
النداء في قوله تعالى: ﴿يَا مَرْيَمُ إِنَّ اللَّهَ اصْطَفَاكِ﴾
الاستفهام في قوله تعالى: ﴿أَنَّىٰ يَكُونُ لِي غُلَامٌ﴾
النفي في قوله تعالى: ﴿وَلَيْسَ الذَّكَرُ كَالْأُنثَىٰ﴾
لسّا ما عنّا إجابة مؤكَّدة لهذا السؤال. اسأل زكي يحلّه معك.
(يعجبني القمر في تقلده هالة تشع سرورًا وبهاءً ونورًا)
(وكأن الشمس والقمر والنجوم والبحار والأنهار والأمة والسعادة والرخاء كلها خُلقت لشخصه)
(لأن نفسه ليست المركز، وإنما هي نقطة صغيرة على المحيط العظيم)
الخصيصة الأسلوبية التي تتوافر في العبارات السابقة جميعها من نص (فن السرور) هي:
توظيف الطباق
استخدام أسلوب التفضيل
توظيف عناصر الطبيعة
استخدام الكنايات
المجلة التي أنشأها أحمد أمين كاتب نص (فن السرور) هي:
الثقافة
الرسالة
ضحى الإسلام
فيض الخاطر
لسّا ما عنّا إجابة مؤكَّدة لهذا السؤال. اسأل زكي يحلّه معك.
وَمَا انتِفاعُ أَخي الدُّنيا بِناظِرِهِ إِذا استَوَت عِندَهُ الأَنوارُ وَالظُلَمُ
قَصَدَ المتنبي بـ (الأَنْوارُ وَالظُّلَمُ) في البيت السابق من قصيدة (وا حَرَّ قَلْباهُ):
النهار والليل
الضوء والعتمة
المتنبي وخصومه
سيف الدولة وخصوم المتنبي
الأبيات الآتية جميعها من قصيدة (وا حَرَّ قَلْباهُ) تتضمن إشارةً إلى افتخار المتنبي بشعره ما عدا:
أنا الذي نَظَرَ الأَعْمى إِلى أَدَبي وَأَسْمَعَتْ كَلِماتي مَنْ بِهِ صَمَمُ
أَنامُ مِلْءَ جُفوني عَنْ شَوارِدِها وَيَسْهَرُ الْخَلْقُ جَرّاها وَيَخْتَصِمُ
هَذا عِتابُكَ إِلّا أَنَّهُ مِقَةٌ قَدْ ضُمِّنَ الدُّرَّ إِلّا أَنَّهُ كَلِمُ
لَيْتَ الغَمامَ الذي عِندي صَواعِقُهُ يُزيلُهُنَّ إِلى مَنْ عِنْدَهُ الدِّيَمُ
لسّا ما عنّا إجابة مؤكَّدة لهذا السؤال. اسأل زكي يحلّه معك.
وا حَرَّ قَلْباهُ مِمَّنْ قَلْبُهُ شَبِمُ وَمَنْ بِجِسْمي وَحالي عِنْدَهُ سَقَمُ
العاطفة البارزة في البيت السابق من قصيدة (وا حَرَّ قَلْباهُ):
الألم والتحسر
الندم واليأس
السخط
الغضب
(فأيّ نوع من البروتينات الغذائية التي يتناولها الإنسان لا بدّ من أن يُهضم قبل وصوله إلى الأمعاء، وإلّا صَعُب امتصاص البروتينات غير المهضومة. أمّا إذا استطاعت الأمعاء أحيانًا امتصاص هذه البروتينات بصعوبة، فإنّ الخطورة في هذه الحالة تكمن في تعامل الجسم معها على أنّها أجسام غريبة، وعندها تتكوّن أجسام مضادة تتصدّى لها، فينتج عن ذلك تفاعلات كيميائية تعرف بأمراض الحساسية).
يُصاب الإنسان بالحساسية وَفْقَ ما جاء في الفقرة السابقة من نص (الحساسية) إذا أَكَلَ نوعًا من البروتين:
وهضمه بسهولة
ولم يَصِل إلى الأمعاء
وامتصته الأمعاء بصعوبة
ولم تمتصه الأمعاء
(وتزداد نسبة الإصابة بهذا المرض كلّما كان الأخوال والخالات المصابون به أكثر من الأعمام والعمات، وأكدت بعض الدراسات أن نسبة الإصابة بالأنواع الشديدة من حساسية الصدر تصيب الفتيات أكثر من الفتيان).
بناءً على الفقرة السابقة من نص (الحساسية) فإنّ نسبة الإصابة بمرض الحساسية تزداد لدى:
فتاة أخوالها غير مُصابين وأعمامها مُصابون
فتى أخواله مُصابون وأعمامه غير مُصابين
فتى أخواله غير مُصابين وأعمامه مُصابون
فتاة أخوالها مُصابون وأعمامها غير مُصابين
عرض باقي الأسئلة (٢٣)
سآتي في شعاع الشمس والظَّلماء والقمر
الجذر اللغوي لكلمة (شعاع) المخطوط تحتها في السطر الشعري السابق من قصيدة (سأكتبُ عنكِ يا وطني) للشاعر محمود فضيل التل:
شعو
شعع
شعي
شوَع
السَّطرانِ الشِّعريّانِ اللَّذان يتضمّنان إشارة الشاعر محمود فضيل التلّ في قصيدة (سأكتبُ عنك يا وطني) إلى تنوُّع جغرافيّة بلده:
سآتي كلَّما نهضتْ / رُباكَ الطُّهرُ تسألني
ترابُكَ قدْ زرعتُ بهِ / بذورَ الحُبِّ خالدةً إلى الأبدِ
أحبُّكَ في الدُّنا سهلاً وصحراءً / وخفقةَ وادي العـــــــربِ
سآتي في رياحِ اللَّيلِ إعصارًا / وآتي في نسيمِ الفجرِ أحلامًا
فما أحسستُ في يومٍ / بأنّي كنتُ مُغتربًا
دلالة السطرين الشعريين السابقين من قصيدة (سأكتبُ عنك يا وطني):
قرار الشاعر بعدم الرَّحيل والتَّغرُّب مرّةً أخرى
رفض الشاعر فكرة الاغتراب النفسي
حُبّ الوطن يتنامى في نفس الشاعر حتّى مماته
علاقة الحُبّ المتبادل بين الشاعر ووطنه
لسّا ما عنّا إجابة مؤكَّدة لهذا السؤال. اسأل زكي يحلّه معك.
(إنّ البحث في هذه القيم المشتركة يسهم في كشف الوجه الحقيقي للتطرُّف).
في العبارة السابقة من نصّ (النهضة العربيّة المتجدّدة: تأييد للحقّ ونصرة للعدل) يرى سموّ الأمير الحسن أن للتطرُّف:
وجهين أحدهما حقيقيّ ظاهر والآخر زائف خفيّ
وجهين أحدهما زائف ظاهر والآخر حقيقيّ خفيّ
وجهًا واحدًا حقيقيًّا خفيًّا
وجهًا واحدًا زائفًا ظاهرًا
دعا سموّ الأمير الحسن في نصّ (النهضة العربيّة المتجدّدة: تأييد للحقّ ونصرة للعدل) إلى الانفتاح على الآخر موظفًا الأدلة الآتية جميعها ما عدا:
قيام الحضارات العظيمة على التنوّع واتّخاذ مبدأ (التّسامح للجميع) شعارًا لها
التنوّع من مكامن القوّة، والاختلاف أحد السُّنن الكونيّة التي قام على أساسها الوجود
اتّساع الحضارة الإسلاميّة في أوج ازدهارها لديانات وثقافات متباينة، وأُمم مختلفة
عَجْز العقول عن تفسير طبيعة الاختلاف يؤدي إلى توازن علاقة الإنسان بأخيه الإنسان
(ولعلّ أسعد النّاس مَنْ يفوز بإعجاب زوجه أولاً ويسمعها دائمًا تثني عليه).
العبارة التي تتّفق في مضمونها مع مضمون العبارة السابقة من نصّ (الكلمة الحلوة) هي:
الكلمة الحلوة لازمة بين الرئيس والمرؤوس
رفع الكُلْفة ينفي كلمة المحبّة
عبارات التعاطف تشدّ رباط الأُلفة، وترصّ بُنيان الصداقات
المرء يُسرُّ بسماع كلمات الثناء من الغرباء أكثر من سماعها من أفواه المقرّبين
العبارة التي تتضمن دلالة الأثر الإيجابي للكلمة الطيبة في النفوس من نص (الكلمة الحلوة) هي:
تقول وصوتها يختنق بالبكاء
فتنقر على وتر من أوتار قلوبنا
نعمل سحابة النهار وبعض الليل
تكلمت الخادمة الأمية بلغة فيلسوف
الفعل الذي وظفه الشاعر حيدر محمود في قصيدة (رسالة من باب العامود) مشتقاً من اسم جامد مما تحته خط في ما يأتي هو:
يا حبيب القدس يا بيرقها سوف تلقانا ونلقاها الرحابُ
ويسر خلفك بحر هائج يفتدي الأقصى وأمواج غضابُ
وهم الأبطال والأقصى لهم وبهم تزهو الروابي والشعابُ
وهم الأهل فيا فارسهم أسرج المهر يطاوعك الركابُ
كم على الساحات من أنفاسهم وردة فاحت وكم جاد سحابُ
أشار الشاعر في البيت السابق من قصيدة (رسالة من باب العامود) إلى:
تضحيات الشهداء في سبيل فلسطين وكثرتها
انتشار العدو الواسع في ساحات الأقصى
البيئة الجميلة التي حباها الله لبيت المقدس
الأمطار التي تبشر بالخير وزوال الاحتلال
الأبيات الآتية جميعها من قصيدة (رسالة من باب العامود) تشير إلى غياب الوحدة العربية ما عدا:
يا حبيب القدس ما للقدس من منقذ إلاك فالساح يبابُ
الملايين التي ملء المدى ما لها في نظر الغازي حسابُ
ولكم ناديت لكن لا صدى ولكم أسمعت لكن لا جوابُ
وغدا شمل الحمى مجتمع وغدا للمسجد الأقصى مآبُ
العبارة التي تمثل البذرة الأولى للخلاف بين القاص والنبتة في نص (رسم القلب) لجمال ناجي هي:
فأنا أردت توجيهها نحو الباب كي تكسو يسار الجدار، أما هي فتوجهت إلى غير ما أريد، نحو النافذة.
غير أنني بعد أيام، تنبهت إلى ما يثيره صمتها من السأم في نفسي.
فهي على أية حال كائن يدهم حياتي، يخرق وحدتي.
ما أثار غيظي، هو ما قرأته في إحدى الصحف، من أن النباتات التي تعيش داخل البيوت تحتاج إلى من يبتسم لها أحياناً.
لسّا ما عنّا إجابة مؤكَّدة لهذا السؤال. اسأل زكي يحلّه معك.
الزَّمن الذي دارَتْ فيه أحداثُ قصّة (رسم القلب) لجمال ناجي هو:
من آذار إلى أيّار
من نيسان إلى حزيران
من تمّوز إلى أيلول
من حزيران إلى آب
لسّا ما عنّا إجابة مؤكَّدة لهذا السؤال. اسأل زكي يحلّه معك.
(رويدًا رويدًا اصفرّت أوراقها، كلّ يوم تصفرّ أوراق جديدة، ثمّ تجفّ وتسقط).
القيمة الفنيّة لتوظيف عنصري (الحركة واللون) في العبارة السابقة من قصّة (رسم القلب):
التمييز بين القصة والفنون النثرية الأخرى
تحرّي الدقة العلميّة والأمانة في ما يعرضه الكاتب
نقل أفكار الكاتب بصورة أوضح وأدقّ
لفت انتباه القارئ إلى أهميّة النباتات في حياتنا
يا شَيْخَةَ الضَّادِ وَالذِّكْرَى مُخَلَّدَةٌ هُنَا يُؤَسَّسُ مَا تَبْنُونَ لِلْعَقِبِ
كلمة (شَيْخَةَ) المخطوط تحتها في البيت السابق من قصيدة (العربيّة في ماضيها وحاضرها) لعلي الجارم:
مؤنّث كلمة شَيْخ
جَمْع كلمة شَيْخ
مَصدَر الفعل شاخَ
وَهْنُ مَنْ شاخَ
تأثّر الشاعر علي الجارم في قصيدته (العربيّة في ماضيها وحاضرها) ببيائيّة الشاعر أبي تمام التي مطلعها:
السَّيْفُ أَصْدَقُ إِنْباءً مِنَ الكُتُبِ في حَدِّهِ الحَدُّ بَينَ الجِدِّ وَاللَّعِبِ
ويظهر هذا التأثّر في:
الموضوع
الصُّوَر الفنيّة
المعاني البلاغيّة
الموسيقا
نَطِيرُ لِلَفْظٍ نَسْتَجِدِيهِ مِنْ بَلَدٍ ناءٍ وَأَمْثَالُهُ مِنَّا عَلَى كَثَبِ
صوّر الشاعر في المخطوط تحته في البيت السابق من قصيدة (العربيّة في ماضيها وحاضرها):
أبناء العربيّة طيورًا تبحث عن الألفاظ الدّخيلة في بلاد بعيدة
العربيّة طيرًا يجوب سماء البلدان البعيدة بحثًا عن الألفاظ الجديدة
الألفاظ الدّخيلة طيورًا تحطّ في البلاد العربيّة
لغات البلاد البعيدة طيورًا تلتقط ألفاظها من البلاد العربيّة
السؤال الثاني: (16 علامة)
أ ) قطّع البيتين الشعريّين الآتيين، واذكر تفعيلات كلّ منهما وبَحْرَه:
1- عَلَى قَدْرِ أَهْلِ الْعَزْمِ تَأْتِي الْعَزَائِمُ وَتَأْتِي عَلَى قَدْرِ الْكِرَامِ الْمَكَارِمُ
2- وَلَمْ أَرَ فِي عُيُوبِ النَّاسِ شَيْئًا كَنَقْصِ الْقَادِرِينَ عَلَى التَّمَامِ
افصل بين شطري البيت الآتي:
قضى الله بالحُبِّ لي فصبرًا على ما قضى
أ ) اقرأ النصّ الآتي، ثمّ أجب عن الأسئلة التي تليه:
"الصدقُ خُلُقٌ قويم، يُؤَسِّسُ لعديدٍ من الأخلاق والقيم، وعليه تقوم الصداقةُ وقد اشتُقَّت من جَذْرِه، ولعلّ لغتنا قد استقلَّت بهذا الرَّبْطِ اللَّطيف عن غيرها من اللُّغات.
وليس أدلَّ على أهميّة الصدقِ من امتداح القرآن الكريم الصّدقَ والصادقينَ في أكثرَ من مَوْطِنٍ فقال عزَّ مِنْ قائل: ﴿وَمَنْ يُطِعِ اللَّهَ وَالرَّسُولَ فَأُولَئِكَ مَعَ الَّذِينَ أَنْعَمَ اللَّهُ عَلَيْهِمْ مِنَ النَّبِيِّينَ وَالصِّدِّيقِينَ وَالشُّهَدَاءِ وَالصَّالِحِينَ وَحَسُنَ أُولَئِكَ رَفِيقًا﴾.وإذا ذُكِرَ الصدقُ ذُكِرَ الصدّيقُ أبو بكرٍ الذي صدَّقَ المصطفى - صلّى الله عليه وسلّم - وصدَّقَه، مُتجرّدًا من كلّ مَكْسَبٍ ماديّ، وأعْظِمْ به رفيقًا داعيًا إلى الصدقِ بحُسْنِ خُلُقِه! لِيَرْقى ذِكْرُه على مَرّ العصور".
١) استخرج من النص:
أ - اسم فاعل لفعل غير ثلاثي
ب- اسمًا ممدودًا
ج- اسم شرط جازمًا
د - مصدرًا لفعلٍ خماسي
هـ- اسم مكان لفعل ثلاثي
و- مصدرًا ميميًّا
اضبط آخر الكلمة المخطوط تحتها بالحركة المناسبة في كلّ ممّا يأتي:
١) كَمْ سيّدة عاملة كَرَّمَ وزيرُ التنمية الاجتماعية هذا العام؟
٢) في مدينتنا بضعة متنزّهات للترفيه عن نفوس السكّان.
٣) أيّا لائم المُخطئ، لا تُكثِرْ لَوْمَك.
حدّد القافية في البيت الآتي:
أراكَ عَصِيَّ الدَّمْعِ شيمَتُكَ الصَّبْرُ أمَا لِلْهَوَى نَهْيٌ عَلَيْكَ وَلَا أَمْرُ
الصفة المشبهة من صيغة المبالغة في ما تحته خط في العبارة: (نَصَحَتِ الأُمُّ وَلَدَهَا: ولدي الحبيب، كُنْ لَبِقًا مع النَّاسِ، حَذِرًا أَهْلَ الفِتَنِ).
اكتب في واحدٍ من الموضوعات الآتية:
١- مقالة بعنوان (الاعتمادُ على النَّفْسِ عاملٌ مُهِمٌّ في بناء الشخصية).
٢- قصة أمٍّ رافَقَت ابنها في المستشفى مدةً طويلة حتى عافاه الله.
٣- خاطرة تصفُ فيها مشاعرك وأنت تستقبل شخصًا عزيزًا عائدًا من السَّفَرِ.
أوراق اللغة العربية الأخرى
- 2026، الدورة العامة، المسار المهني التقني
- 2025، الدورة العامة
- 2025، الدورة العامة، المسار المهني الشامل
- 2024، الدورة التكميلية، جميع الفروع الأكاديمية، خطة 2019 فما بعد، نموذج s207
- 2024، الدورة التكميلية، جميع الفروع الأكاديمية، خطة 2018، نموذج s208
- 2024، الدورة التكميلية، المسار المهني الشامل
باقي الأوراق (٥٩)
- 2024، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية (خطة 2019 ، كليات
- 2024، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية (خطة 2018 ، جامعات
- 2024، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية (خطة 2018، جامعات
- 2024، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية (خطة 2018، كليات
- 2024، الدورة العامة
- 2024، الدورة العامة، المسار المهني الشامل
- 2023، الدورة التكميلية، المسار الشامل المهني ، خطة 2020 فما بعد + 2019 جامعات، نموذج s126
- 2023، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية، خطة 2018، نموذج s124
- 2023، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية، خطة 2018، نموذج s125
- 2023، الدورة العامة، المسار المهني الشامل
- 2023، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2019 ، كليات
- 2023، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2018 ، جامعات
- 2023، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2018 ، جامعات
- 2023، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2018 ، كليات
- 2023، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2018 ، كليات
- 2022، الدورة العامة
- 2022، الدورة العامة، خطة (2018 فما قبل)، نموذج s214)
- 2022، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية (خطة 2018 فما قبل
- 2022، الدورة العامة، المسار الشامل المهني ، خطة 2020 فما بعد + 2019 جامعات، نموذج s216
- 2022، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2018 ، جامعات
- 2022، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2019 ، كليات، خطة 2017 فما قبل
- 2022، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2018 ، كليات
- 2022، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2018 ، كليات
- 2021، الدورة التكميلية، جميع الفروع الأكاديمية خطة (2021 ، 2020
- 2021، الدورة التكميلية، المسار الشامل المهني خطة 2021+2020+جامعات 2019، نموذج s225
- 2021، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية (خطة 2019 ، كليات، خطة 2017 فما قبل
- 2021، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية، ف2، خطة 2018، كليات، نموذج s228
- 2021، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية ، ف1، خطة 2018، جامعات، نموذج s229
- 2021، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية، ف2، خطة 2018 ، جامعات، نموذج s230
- 2021، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية، ف1، خطة 2018، جامعات، نموذج s213
- 2021، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2019 ، كليات، خطة 2017 فما قبل
- 2021، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية، ف2، خطة 2018 ، جامعات، نموذج s216
- 2021، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية، ف2، خطة 2018 كليات، نموذج s218
- 2021، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية خطة (2019، 2020، 2021
- 2021، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية خطة (2018 فما قبل
- 2021، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية خطة (2018 فما قبل
- 2021، الدورة العامة، المسار الشامل المهني خطة 2020، 2021 + جامعات 2019، نموذج s415
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2020 جديد + خطة 2019 جامعات
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية ، ف1 ، خطة 2018 ، كليات، نموذج 804-sx
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية، نموذج s007
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية ، ف2 ، خطة 2018 ، جامعات، نموذج s012
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2019، كليات، خطة 2017 فما قبل
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية (خطة 2018 فما قبل
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية (خطة ٢٠٢٠ + ٢٠١٩
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية (خطة 2020 + 2019
- 2020، الدورة العامة، المسار الثانوي الشامل المهني ٢٠٢٠، نموذج s211
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2020، جديد + خطة 2019، جامعات
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية ، ف1 ، خطة 2018 ، جامعات، نموذج s213
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع المهنية (خطة 2019، كليات، خطة 2017 فما قبل
- 2020، الدورة العامة، جميع الفروع الأكاديمية، نموذج s702
- 2020، الدورة التكميلية، مسار التعليم الثانوي الشامل المهني، نموذج s222
- 2020، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية (خطة 2020، جديد + خطة 2019، جامعات
- 2020، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية ، ف2، خطة 2018 ، جامعات، نموذج s225
- 2020، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية (خطة 2019، كليات، خطة 2017 فما قبل
- 2020، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية ، ف2، خطة 2018 ، كليات، نموذج s228
- 2020، الدورة التكميلية، جميع الفروع المهنية ، ف1، خطة 2018 ، جامعات، نموذج s229
- 2020، الدورة التكميلية، جميع الفروع الأكاديمية، نموذج s230
- 2020، الدورة التكميلية، جميع الفروع الأكاديمية (خطة 2018 فما قبل
- 2020، الدورة التكميلية، جميع الفروع الأكاديمية (خطة 2018 فما قبل